明晰論點成立的充分條件，提升學生批判思辨能力

干艷艷

摘要：議論文教學論點的成立是需要條件的，在教學中，教師教會學生明確論點成立的條件，可以培養學生批判性思維和思辨能力。正所謂：“真理逾越適用范圍就會變質，就會轉化為謬誤?！笨梢?，世上的東西都有適用條件。而議論文寫作教學中因教師沒有讓學生沒有明晰——論點的成立是需要條件的，從而未能真正有效指導學生寫作。

關鍵詞：議論文寫作 論點 批判性思維 思辨能力

一、議論文教學中論點缺乏條件而產生的問題

條件是影響事物發生、存在或發展的因素。在議論文教學中，論點的提出和論證的過程如果忽視了這些因素，就會造成論點不嚴謹，甚至論點成為謬論的情況。

在教學和寫作中都有這樣一個情況存在，教師和學生都覺得習作太過類似，無法深入立論和論述。但問題在哪里，他卻無法明確，產生這一問題的原因之一就是他們不明了論點的成立是需要條件的。

以2017年浙江高考作文題“人要讀三本大書”為例，教師要指導學生寫此作文題時，要讓學生明辨“有字之書”“無字之書”“心靈之書”三者的概念和聯系。因為學生缺少批判性思維的一個原因，就是不明了論點的成立是有條件的。如2017年考生立論的大都是三本大書對人生之益，但是考生可曾想過：三本大書對人生有益的條件是什么呢？那就是必須要有一個有教養的人格，而弄清了這個前提，這三者之間的關系一下子就清晰起來了。如果沒有一個有教養的人格，讀再多的書，行再多的路，于人生、于他人、于社會都是無益的。如果這個人是良善之人，即使不讀書，而是在實踐中歷練，他照樣可以有益于他人和社會。

二、明晰條件的策略

學生沒有明晰論點成立的條件，對問題的思考就不夠清晰深入，看問題就會片面。如何明確論點的條件，筆者介紹了以下幾種方法，僅供參考。

1.明晰范圍，確定條件

教師在緊扣材料主旨提取論點后，要想一想論點適用的范圍。如有一次學生討論“飛蛾撲火”這一話題。學生甲說：“飛蛾真傻，不知道自己生命的脆弱，更不清楚自己生命的意義?！睂W生乙說：“飛蛾傻嗎？誰的生命不脆弱、不短暫？我倒愿意做這燃燒一回的飛蛾！”針對這一問題，筆者要求學生寫一篇文章表達自己的看法。

大部分學生都提取了這樣一個論點：為理想獻身是值得的。開篇就是講為理想獻身的意義，再舉各種事例論證。首先，為理想獻身是值得的，且它是有適用范圍的，理想的價值必須遠遠大過生命；其次，在理想和生命發生矛盾時，兩者只能選其一，迫不得已之下才會選擇理想，放棄生命。

2.由因及果，分析條件

議論文寫作，教師要引導學生根據材料確立論點，借助分析原因，理出論點成立的條件，而非把論點當作放之四海皆可的真理，用大量的事例、道理去向讀者說教論點的正確性，這樣只會讓文章顯得泛泛而談。

如“開卷有益”的話題習作中有這樣一段話：“書是人類智慧的結晶，書是歷史經驗的總結，書是社會生活的反映。讀書，可以徹悟人生意義；讀書，可以洞曉世事滄桑；讀書，可以廣濟天下民眾；讀書，可以深入科技殿堂。”教師可以趁機說道：“為什么讀書可以徹悟人生？那是因為他陷入了人生困境，書恰巧啟示了他，讓他頓悟；為什么馬克思開卷后有兩大發現，那是因為他心里有廣大人民，他想造福社會；為什么讀書可以廣濟天下民眾，那也是因為他想要造福社會。”通過原因的歸因、分類，我們可知“開卷有益”針對具體情況以及不同的個體會產生不同類別的益處。而心懷造福天下蒼生的開卷，是最有益于天下黎民的開卷。由具體到類別，由淺入深，道出在不同情況下論點成立的原因和條件，使文章遞進前行。

3.明晰內因，升華理性

事物既有內因，又有外因，外因只有通過內因才能起作用。因此，確立論點后，只有明確論點確立的內因條件，才能抓住論點成立的本質。

在議論文寫作時，學生抓事件和論點的內因條件，才能提升理性的光芒。因此，教師要讓學生學會明晰論點成立的條件，因為這有利于培養學生的批判性思維和思辨能力，幫助學生形成健康的人格。

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（作者單位：浙江省溫嶺市新河中學）