“實惠”德育 合力育德

楊正英 蔡宏澤

作為教育的主陣地，學校開展德育工作必須將其放到各項工作的首位，既要當硬任務來抓，又要“智”與“德”齊頭并進、落實到位，也就是說在重視文化知識傳授的過程中，同樣加強思想品德的教育，二者比重相當，不能受應試教育的影響一味地抓文化課，而忽視思想品德的教育。殊不知，一些初中生無法分辨社會上各種潮流的真與假，盲目陷入一些網絡游戲，不思進取、荒廢學業(yè)，甚至有的初中生出現心理健康問題毀了他們青春人生的實例并不少見，這就反映出學校德育工作仍然亟待加強，不能成為學生成長過程中的“短板”教育，讓學生切身體會到德育不是“虛”的，是真真切切、可以看見的“實惠”，德育從未停止過。除了社會環(huán)境的客觀影響，校內德育要為初中生提供良好的育人環(huán)境，提高教師的政治素質，轉變思想觀念，更新教育手段，建立家校社的合力網絡體系，根據初中生的身心發(fā)展特征科學地進行德育。

一、德育不“虛”，注重初中生實踐體驗

如何衡量初中生是否具有良好的精神品質、高尚的道德情操、崇高的理想追求，必須放置于實踐的大土壤中進行評定。德育活動的開展能夠讓課內與課外緊密相連，課堂上的理論知識通過課外的實踐活動得到檢驗和付諸行動，同時又將學校教育與社會教育相結合，深化學生的認知，拓寬德育途徑，實現德育的大教育格局。通過實實在在的德育活動，既檢驗學生的道德水平，又通過切身體驗讓學生從中接受良好道德的熏染和浸潤，深化道德品質，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。班級或班級間、學校與家庭、學校與社會等合力開展多彩多姿的主題實踐活動，讓學生主動參與到活動中來，通過活動，學生與學生之間增進感情和友誼，有利于學生的身心發(fā)展。例如以3.5雷鋒日為契機，組織開展主題為“青春無悔·少年行”學雷鋒系列活動，融行為規(guī)范教育、革命傳統教育、感恩教育、社會實踐活動為一體，將三月份定為學雷鋒月，號召全校師生共同行動起來，積極學習雷鋒精神，用實際行動踐行雷鋒精神。系列活動包括在雷鋒月學生是否嚴格遵守日常行為規(guī)范，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，尊老愛幼，孝敬父母。各班級召開學習雷鋒的主題班會，學習、討論雷鋒精神，記錄好人好事，評選學雷鋒標兵。立足校園，開展美化校園活動。與社會聯合，進行志愿者服務活動，給需要幫助的孤寡老人送去貼心的關懷，如幫助打掃衛(wèi)生、清潔室內環(huán)境等。一系列活動的開展改善了學生之間的人際關系，形成良好校風，同時學生在實踐中對道德品質有了真正的體會，對樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀有了更深的理解，

二、教學滲透，營造正能量學習氛圍

德育的滲透還要體現在具體的教學過程中，教師要搭建平臺，營造積極向上的學習氛圍，鼓勵學生分小組合作學習，互幫互助，共同促進發(fā)展。作為學生主要任務的學習，必然要通過課堂教學來實施，學生的良好品質和習慣對學習水平的提高具有重要作

用。學生之間形成以優(yōu)帶劣，相互切磋、互相幫助啟發(fā)的良好氛圍，有助于后進生逐漸融入集體之中，端正學習態(tài)度，明確學習目的。德育的身影滲透于學生善意幫助他人、關注他人、熱心助人的細節(jié)體現上，也反映出一些學生良好的道德品質和情操。教師別具匠心，本著自愿原則合理搭配優(yōu)等生、中等生、學困生為小組成員，合作學習不僅在課堂上，還可以延伸到課外。成立互幫互助小組，能夠讓不同認知水平的學生相互幫助，交流討論，生生相互質疑，分析探究，共同釋疑。小組成員的學習動力強勁，學困生的學習興趣被同伴的幫助所點燃，樂意學習，樂意表達自我見解，從而沖破了學困生的心理防線，讓學困生放下思想包袱，學習自信心回暖。合作學習增強了學生的合作意識和行為，形成了良好的學風和班風，學困生不再調皮搗蛋，漂浮的心回歸到課堂，一股正能量在班級內流動，這正是德育無形的力量所致。

三、瞄準焦點，優(yōu)化育人環(huán)境

當今社會，誠信二字越來越珍貴，但在學校，一些學生說謊話、編理由、瞞家長等不良行為常常發(fā)生，一度成為教師需要解決的校內焦點問題。對學生進行德育不是空洞的說教，而要發(fā)現焦點問題及時解決，并找準根源進行規(guī)正，幫助學生樹立正確的誠信觀念。環(huán)境對學生的健康成長作用巨大。對學生進行誠信教育，需要結合初中生的身心發(fā)展規(guī)律多角度營造良好的氛圍，通過豐富多彩的形式，創(chuàng)設靈活多樣的育人環(huán)境。用身邊人、身邊事啟發(fā)學生，樹立誠信的榜樣，搭建學生交流討論的平臺，通過具體實例影響學生的認知，觸動學生的心靈。發(fā)揮教師標語、黑板報、學習園地等宣傳陣地的作用，設置誠信專欄，鼓勵學生發(fā)現誠信人物，列舉誠信事例，張貼“誠實守信，立身之本”等標語，營造良好的誠信教育氛圍，學生耳濡目染，關注誠信教育。講述傳統美德中的誠信故事、格言、楷模等，讓學生自我編排和誠信有關的小品、舞臺劇等，深化對誠信的理解，增強誠信觀念。

總之，關于初中生的德育工作，不僅僅要加強德育的力度，還要切實讓學生感受到德育帶來的“實惠”，在學校不僅能夠育智，還能育德。德育要緊扣時代脈搏，緊跟時代步伐，不斷給學生的學習生活注入新鮮血液，拉回偏離正軌的思想和觀念，樹立正確的人生觀念，通過實踐活動、合作互助獲得道德品質的培養(yǎng)和提高，高尚情操的孕育和煉制，為學生健康向上地成長保駕護航。

編輯 李建軍