芻議小學教育的困境以及應對策略

劉雙春 李偉雙

摘 要：小學階段是學生打基礎的階段，學生只有鞏固好基礎，才能更好地進入以后年級段的學習，對小學生具有重要的意義。而且隨著我國教育事業的不斷發展和創新，對小學生的教育給予了充分的重視。但在當前的課堂中仍然存在著許多教學困境，這不利于提高小學生的學習效率。因此，作為一名教師，要從學生的實際情況出發，注重培養學生的學習興趣，調動學生參與課堂學習的積極性，從而有效地提高學生的學習水平。從語文、數學這兩個學科角度出發進行了分析和探究，希望可以幫助其他教師提高教學質量。

關鍵詞：小學階段；教學困境；有效策略

一、當前小學教育的困境

1.教師職業素養比較低

在當前的語文教學中，很多教師在課堂上過于樹立自己的威信，對學生嚴肅，教師說什么，學生就要相應地做什么，當學生在課堂學習中出錯時，教師會給予其嚴厲的批評，使學生害怕教師，不敢在課堂上回答問題，害怕被教師責罰。教師在學生面前樹立起一副高高在上的樣子，使得學生不敢親近教師，學生和教師在課堂上的互動幾乎為零，這不利于提高學生的學習效率，只會導致教學效率不斷下降。

2.學生對課堂學習缺乏興趣

由于當前教學模式的落后，很多教師在數學課堂上仍然使用“填鴨式”的教學模式，這樣長期、單一的教學模式使得學生認為數學知識復雜難懂，對其不感興趣，在課堂上常常無法認真去學習，很多學生在課堂上總是無精打采的樣子，這使得課堂變得像一盤散沙，沒有活力，學生的積極性也不高，這樣的教學模式不利于提高學生的學習興趣，也不利于營造良好的課堂氛圍，不能有效地提高學生的數學水平。

二、解決小學教育困境的有效策略

1.建立融洽的師生關系，活躍課堂氛圍

一個良好的課堂氛圍，能夠讓學生快速地進入學習狀態，掌握更多的數學知識。而良好的師生關系是構建課堂氛圍的前提條件，所以，教師在教學中要注重建立融洽的師生關系，具體可以從以下幾個方面進行指導：一是教師在語文課堂上要以和藹可親的態度對待學生，鼓勵學生多發言，不要責罰學生，當學生在學習中出錯時，教師要及時地幫助學生糾正錯誤，并鼓勵其再接再厲，這樣學生才愿意親近教師，樂于回答問題，賦予課堂活躍的氣息，從而形成良好的課堂氛圍；二是教師在課堂上要與學生多溝通交流，傾聽學生的想法，幫助學生解決課堂上的疑難，讓學生把教師當作自己的好朋友，愿意與教師交流，從而縮短學生與教師之間的距離，讓課堂充滿活力。

2.合理利用多媒體，激發學生的學習興趣

隨著社會科技的不斷改革和進步，信息技術已經普遍運用于社會生活的各個方面，學校也不例外，為小學生在教室設置了多媒體設施，來輔助小學生更好地進入學習狀態。但在當前的小學教學中，很多教師認為多媒體操作復雜，使用多媒體會占用很多課堂時間，不能完成學生的教學任務，仍然使用傳統的教學模式引導學生進行學習。教師的觀點具有極大的片面性，而且這樣的教學模式不利于提高學生的學習興趣，不能有效地提高學生的學習效率。為激發學生的學習興趣，教師在教學中要合理地利用多媒體。例如在學習三年級語文《富饒的西沙群島》這一課時，教師可以利用多媒體為學生播放一些島嶼的圖片以及相關資料等讓學生觀看，讓學生了解西沙群島的美麗景色，培養學生的愛國之情。然后對學生提出“你們聽說過西沙群島嗎？”“通過課文你知道了什么？”“你能說一說這篇文章的中心主旨嗎？”等問題，讓學生在下面探討交流。學生在教師的引導下對這節課充滿了濃厚的興趣，積極地參與到課堂學習中來，就教師的問題展開熱烈的討論。最后教師對學生的回答做出積極的評價，帶領學生回歸課本深入學習。這樣不僅能激發學生的學習興趣，而且還能提高學生的語文水平。

3.利用小組合作，提高自主探究能力

在小學階段，數學是一門具有實踐性、邏輯性、綜合性等特點的學科，教師不僅僅要為學生傳授數學理論知識，更要注重學生的數學實踐，將數學實踐與理論知識相結合，才能有效地提高學生的數學水平。而將小組合作應用于數學教學中，不僅能激發學生的數學興趣，而且還能提高學生的數學實踐能力。例如在學習三年級上冊《長方形和正方形》這一課時，教師可以根據學生的個性差異、學習能力等將學生分幾個互相促進的學習小組，讓其在小組內進行手動實踐，折一折、畫一畫、剪一剪，讓學生在實踐活動中掌握正方形和長方形的特點。這樣學生在小組合作的過程中不僅能提高學生的數學水平，而且還能提高學生的自主探究能力。

綜上所述，小學教育對學生具有重要的意義，是日后進入初中以及高中的基礎。所以，教師在教學中要以學生為主，充分尊重學生的主體地位，優化教學模式，注重培養學生的學習興趣，引導學生在小組合作學習中不斷提高自主探究能力，從而有效地提高學生的學習水平，帶領學生走出教學困境。另外，教師還要不斷豐富自己的理論知識，提高職業素養，為提高小學教學質量進行進一步的探索和創新，從而促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]鐘永華.新課改理論下小學數學教學的困境與應對策略分析[J].新課程（中），2016（10）：114.

[2]曹衛鋒.當前小學語文教學的困境和應對策略[J].成才之路，2013（35）：59.

編輯 郭小琴