讓微課為小學(xué)科學(xué)課堂添風(fēng)采

張菊芳

摘 要：微課是指微型課程，它是時(shí)代和科技發(fā)展的產(chǎn)物。微課是一種通過(guò)微型視頻，針對(duì)課本知識(shí)，特別是教學(xué)中的重難點(diǎn)而設(shè)計(jì)的一種情景化教學(xué)形式，適合多種學(xué)習(xí)方式的新型網(wǎng)絡(luò)視頻課程。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)選取合適的教學(xué)內(nèi)容，正確處理微課教學(xué)與探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)之間的關(guān)系，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)合理運(yùn)用微課，正確處理課內(nèi)教學(xué)與課外自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，將抽象的知識(shí)具體化、情景化，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，啟發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)其自主探究能力和創(chuàng)新能力的提高。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，闡述微課在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的作用。

關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)科學(xué)；教學(xué)研究

《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，小學(xué)科學(xué)教師要利用好現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，采用合適的教學(xué)方法，提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量。微課作為新課改下的新型教學(xué)手段，利用智能的科技給予學(xué)生充足的自主選擇權(quán)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)、教師的教學(xué)不再受時(shí)間和空間的限制，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。另外，學(xué)生在使用微課的過(guò)程中，減少了教師的輔導(dǎo)量，給予了學(xué)生足夠自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

一、選取合適的教學(xué)內(nèi)容，正確處理微課教學(xué)與探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)之間的關(guān)系

小學(xué)科學(xué)課程的知識(shí)內(nèi)容涵蓋物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙、技術(shù)與工程等領(lǐng)域，這些領(lǐng)域都具有一定的抽象性，學(xué)生不容易感知學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，在地球與宇宙領(lǐng)域中介紹的太陽(yáng)系、銀河系、地質(zhì)地貌，生命科學(xué)領(lǐng)域中介紹生命的進(jìn)化過(guò)程，技術(shù)與工程領(lǐng)域中科技的發(fā)展史等。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是小學(xué)科學(xué)教師讓學(xué)生查閱文獻(xiàn)資料，通過(guò)搜集與整理的方式來(lái)完成，這給教師的課前準(zhǔn)備帶來(lái)了一定的難度，同時(shí)，學(xué)生在理解和整理抽象而枯燥的文獻(xiàn)時(shí)，也會(huì)降低自身的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率也會(huì)下降。然而，微課在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)“太陽(yáng)與太陽(yáng)系”這一內(nèi)容時(shí)，筆者通過(guò)制作動(dòng)畫、在網(wǎng)上查閱資料等方式將學(xué)習(xí)內(nèi)容剪輯成一個(gè)短視頻，教師還要制定好學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣學(xué)生才能通過(guò)階段性的學(xué)習(xí)鍛煉自身的自主學(xué)習(xí)能力，才能使教學(xué)更具有針對(duì)性。微課能夠讓枯燥的課本內(nèi)容通過(guò)生動(dòng)的情景表現(xiàn)出來(lái)，這樣一種自主的學(xué)習(xí)方式能夠滿足不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，自然也會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

但是，微課教學(xué)方式不能完全替代探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)。探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)是長(zhǎng)期以來(lái)經(jīng)過(guò)驗(yàn)證的有效教學(xué)方法，是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的最佳方式，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有重要意義，它在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的地位是不可動(dòng)搖的。對(duì)于學(xué)生能夠用探究式學(xué)習(xí)方式來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的的，教師就不能用微課來(lái)替代。在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，很多小學(xué)科學(xué)教師將實(shí)驗(yàn)性學(xué)習(xí)內(nèi)容制作成小視頻，通過(guò)讓學(xué)生觀看的形式來(lái)替代學(xué)生自己動(dòng)手操作，這與小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)是背道而馳的。因此，小學(xué)科學(xué)教師要根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)利用微課，處理好微課教學(xué)與探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)系，真正讓微課服務(wù)于小學(xué)科學(xué)課堂。

二、依據(jù)教學(xué)目標(biāo)合理運(yùn)用微課，正確處理課內(nèi)教學(xué)與課外自主學(xué)習(xí)的關(guān)系

小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。小學(xué)科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)并不只是傳授學(xué)生課本知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主研究能力。這就需要教師在使用微課的過(guò)程中，正確處理課內(nèi)教學(xué)與課外自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，利用微課來(lái)啟發(fā)學(xué)生思維，給予學(xué)生足夠自主思考的時(shí)間，盡量避免微課直接給出答案的現(xiàn)象，如果將答案告訴學(xué)生，就會(huì)使學(xué)生形成固定思維，微課也只是流于形式而已，不能真正做到在學(xué)中思。因此，教師在利用微課的過(guò)程中，應(yīng)注重學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)，使教學(xué)活動(dòng)更具綜合性、條理性。例如，在學(xué)習(xí)“電磁鐵的磁極”這一內(nèi)容時(shí)，學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)，不能對(duì)電流有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，在利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，學(xué)生很容易忽略電流方向這一變量。筆者將電磁鐵的工作原理制作成一個(gè)短視頻，視頻中以動(dòng)畫的形式將“電流從電池的正極出發(fā)通過(guò)螺旋線圈流向”這一過(guò)程演示給學(xué)生看。學(xué)生通過(guò)觀看直觀、詳細(xì)的視頻演示能夠?qū)﹄娏鞯闹R(shí)有一個(gè)直觀的感知，從而在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)就會(huì)調(diào)動(dòng)自身的思維，去思考“電磁鐵的磁極變化跟電流的方向是不是有關(guān)系”。小學(xué)科學(xué)教師利用微課，將抽象的電流知識(shí)變得直觀、形象，同時(shí)又對(duì)學(xué)生思維能力的啟發(fā)具有重要作用。此外，在課堂學(xué)習(xí)之后，教師可以將學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)進(jìn)行歸納、整理并總結(jié)，之后制作成微視頻，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)程度進(jìn)行鞏固或復(fù)習(xí)，對(duì)于不懂的知識(shí)點(diǎn)可以反復(fù)觀看，快進(jìn)或慢放，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了極大的方便，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，學(xué)生在課外學(xué)習(xí)的過(guò)程中，還能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)其自主探究能力的發(fā)展。教師還可以將制作的微視頻利用微信、QQ平臺(tái)發(fā)給家長(zhǎng)，通過(guò)家長(zhǎng)的監(jiān)督讓學(xué)生在課外及時(shí)復(fù)習(xí)，保證學(xué)習(xí)效率。

總之，小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)該充分利用微課的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化小學(xué)科學(xué)課堂，并突破教學(xué)中的重難點(diǎn)，給學(xué)生足夠自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。小學(xué)科學(xué)與微課的結(jié)合，增加了學(xué)生的課堂體驗(yàn)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提高小學(xué)課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 溫雪蓮