淺析小學語文作文教學

方俊杰

摘 要：小學生的觀察能力、理解能力和語言表達能力都有限，因此在小學作文教學中要注重培養小學生的語言表達能力，及時摒棄傳統的教學方式，以激發學生的學習興趣為主，有效豐富課堂教學內容，以小學語文教學作為研究對象，主要對小學語文作文的創新教學措施進行具體探討。

關鍵詞：小學生；語文教學；創新措施

作文教學是小學語文教學中的難點，也是當前我國小學語文教學的核心內容。小學生的理解能力和創新意識有限，因此要想有效增強小學語文作文的教學效果，就要積極培養小學生的自學能力，鼓勵學生主動創新，探討語文作文教學的創新思路，積極采取創新措施來激發小學生對語文作文的學習欲望。在教學過程中將小學生的主體地位得到充分發揮，從而使學生在學習過程中獲得創造性的體驗，這樣做能夠有效促進小學生寫作能力的進一步提升。

一、小學作文的重要性

1.學好語文是學好其他學科的基礎

語文學科有助于培養學生的聽、說、讀、寫等多項能力，語文學科是伴隨一生的學科，只有掌握足夠的文化知識才能學好其他學科內容。作文能夠有效培養小學生的語文素養，同時促進小學生德智體全面發展，因此及時樹立終身學習觀非常重要[1]。語文是開啟其他學科知識寶庫的鑰匙，學好語文，促進學生思維能力和語言表達能力的快速提升，也是小學生接受思想品德教育的前提條件。

2.學好作文是未來就業的主要途徑

在崗位工作中要求人員有一定的寫作能力，比如律師的法律文書，公務員的工作總結、述職報告，教師的教學計劃、教學經驗總結，詞作家的歌詞，科學家的實驗報告等都需要寫作。有過硬的文筆才能更好地成就自己的事業。為了學生以后能夠順利就業，就要從小學做起，積極培養小學生的寫作能力，鼓勵學生寫作文，為以后的事業奠定堅實的作文基礎。

二、小學語文作文教學的創新措施分析

1.積極創設作文教學情境

小學生的閱歷少，生活經驗缺乏，因此在寫作過程中經常出現無素材、無話可說的情況，所以為了幫助學生提高自身的作文能力，老師在日常教學的過程中要注重對學生想象力和創新意識的培養，引導學生及時將內心想法用文字形式表達出來[2]。積極采取激勵措施，根據教學內容，及時給學生創設作文的情境，從而讓學生受到藝術的熏陶，在環境的感染下將想法及時表達出來，做到有感而發。在傳統的語文作文教學中，老師發現學生的作文都是千篇一律的，大部分都是從優秀的作文文集中摘抄過來的，復制性學習，這樣小學生的創作靈感并未得到及時有效的發揮。因此老師要利用多媒體給學生播放相關視頻，如人教版語文作文《校園的春天》，其中有這樣的話語：“樹上的小鳥也在空中飛來飛去，嘰嘰喳喳的，好像在告訴人們‘春天到了，春天到了！樹根旁邊睡了一冬天的小草鉆出地面，正在爭先恐后地生長著，似乎是怕自己得不了第一吧！”學生看到在大屏幕上有小鳥兒，大樹，小草，萬物復蘇，到處是一片生機盎然，從而感受到春天真的來到了校園[3]。想起了那首很經典的歌曲《春天在哪里》，以此方式來激發學生的創作靈感，用親身經歷的事來啟發學生，通過創設良好、和諧的教學情境，促進了小學生創新意識和寫作能力的有效提升。

2.通過閱讀積累更多寫作素材

鼓勵學生根據自身的理解來進行寫作，在此過程中老師給學生出一個半命題作文，如：__________最美麗；___________我愛你，給學生留出自由發揮的空間，同時還有備選詞語：祖國，家鄉，門前的小河，媽媽……學生可以寫媽媽我愛你，祖國我愛你，門前的小河最美麗。但是為了幫助學生積累更多的作文素材，還需要引導學生大量閱讀優秀作文書籍。在閱讀過程中學生可以將自己喜歡的優美句子摘抄下來，也可以將一些不理解的詞語隨時記錄，從而掌握語文作文的寫作技巧。在閱讀之后針對疑問進行小組探討，在討論環節都要積極發言，大家進行成語大比拼活動，養成寫日記和周記的好習慣。在日常生活中逐漸培養寫作能力，比如在考試結束后，要求學生寫考試感受，不規定題目，只要是與考試感受有關的內容就行，給學生留出獨立思考和探討的時間，尊重學生，了解學生的感受，從而在潛移默化中促進小學生寫作能力的有效提升。

3.創新作文評價方式

為了有效激發小學生的作文興趣，在作文評價的過程中，老師要保證評價方式的科學性和有效性，注意自己的評價方式，充分考慮到學生幼小的心靈，積極采取多樣化的評價方式。比如，在評價“春天來了，花兒開了，小草探出了頭，樹木長出了新芽，哦，空氣好清新，一切都好像煥然一新”這些句子的時候，老師說道：“將‘小草探出了頭換為‘小草也羞澀地探出了頭，這樣改，怎么樣？”讓學生來發表看法，他們針對這一問題討論起來，“羞澀”這個詞更能表現出小草復蘇的現狀，采用了擬人的手法來表現出春天到來，萬物復蘇的景象[4]。鼓勵學生先進行自評，然后進行小組探討，這一環節也采取了互評的方式，通過將自評和互評相結合的方式，幫助學生及時發現自己在寫作中存在的不足，促進了師生的共同進步。

綜上所述，在小學語文教學過程中，老師要及時給予學生正確引導，創造情境化的作文環境，從而讓學生受到啟發，找到創作的靈感。學生也要積極配合老師，閱讀更多的優秀作文，積累更多的寫作素材，從而促進小學語文作文教學水平的進一步提升。

參考文獻：

[1]楊津.淺析小學語文作文教學方法的創新途徑[J].作文成功之路旬刊，2016（1）：10.

[2]涂玉愛.淺析小學語文作文教學方法的創新[J].新課程（中旬），2017（7）：25.

[3]趙曉鋒.淺析小學語文作文教學方法的創新途徑[J].教育科學（全文版），2016（10）：229.

[4]楊西容.淺析如何在小學語文作文教學中培養學生的想象力[J].亞太教育，2015（19）：25.

編輯 謝尾合