德育為先培養(yǎng)高雅師生，精細(xì)管理成就特色校園

馮偉雄

【摘要】隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入與發(fā)展，越來(lái)越多從事教育事業(yè)的工作者們意識(shí)到德育教育的重要性，因而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中日益加大對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的力度。部分教育專家指出，精細(xì)化校園管理不僅有利于提高校園的管理效率，同時(shí)還有利于德育教育工作的進(jìn)一步落實(shí)與開展，進(jìn)而為學(xué)生營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的德育學(xué)習(xí)環(huán)境，并使其在這一良好環(huán)境的熏陶下不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】德育教育；精細(xì)管理；特色校園

前言

處于小學(xué)階段的孩子，天真爛漫，心智懵懂且十分單純。在當(dāng)今十分復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中，若不在生活和學(xué)習(xí)上對(duì)其及時(shí)加以有效性和準(zhǔn)確性的引導(dǎo)，則很容易令其誤入歧途。筆者作為一校之長(zhǎng)，學(xué)校日常工作的開展首先以蓬江區(qū)教育部門“本立道生，止于至善”的教育理念為依托，其次部門工作緊密結(jié)合“德育為先培養(yǎng)高雅師生，精細(xì)管理成就特色校園”的立德樹人辦學(xué)方向不斷進(jìn)行深入性探討，現(xiàn)把工作踐行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)有三：

1.牢固樹立以德育為先的精細(xì)化校園管理責(zé)任意識(shí)

我校德育精細(xì)化管理的目標(biāo)是完成“三建設(shè)”：圍繞我校“木棉”主題校園文化建東風(fēng)小學(xué)“美麗校園”，建東風(fēng)小學(xué)“魅力教室”，建東風(fēng)小學(xué)“和諧家校”。在德育建設(shè)工作中，我校明確提出了對(duì)各崗位人員的要求和共同目標(biāo)：以校長(zhǎng)為核心的校領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍全面把關(guān)和全面抓管，由一線教職員工緊密配合，確保從方方面面落實(shí)好校園的德育教育和精細(xì)化管理工作。在其過(guò)程中，領(lǐng)導(dǎo)與教職工都應(yīng)向著建設(shè)特色化校園這一共同目標(biāo)齊心協(xié)力，每個(gè)人都要積極參與到其中，不斷強(qiáng)化以德育人的力度，使師生能夠共同養(yǎng)成良好的德育習(xí)慣。

我校沿用孫文中先生在《教書育人》一書中對(duì)“德育為先培養(yǎng)高雅師生 精細(xì)管理成就特色校園” 提出的“五包八定位”的責(zé)任承包管理新機(jī)制觀點(diǎn)，在教師中實(shí)行“定位制”的責(zé)任制度，使每一位教師都能夠在相應(yīng)的工作崗位上發(fā)揮出最大化的德育教育作用，進(jìn)而令其牢固樹立“人人都是德育工作者，人人都是學(xué)生管理者[1]”的德育教育和校園管理責(zé)任意識(shí)。

2.加大經(jīng)典教育開展力度以營(yíng)造書香校園

古語(yǔ)有云：忠厚傳家久，詩(shī)書繼世長(zhǎng)。乘著蓬江區(qū)教育部門致力打造“書香校園”的東風(fēng)，我校把“將多讀書、讀好書成為習(xí)慣”書香理念與傳統(tǒng)文化教育課程、傳統(tǒng)文化交流活動(dòng)想結(jié)合，德育處定期舉辦創(chuàng)建書香班級(jí)、書香家庭、書香個(gè)人系列活動(dòng)為契機(jī)，積極鼓勵(lì)東風(fēng)小學(xué)師生通過(guò)好書推介、圖書漂流、開筆禮等充滿書香韻味的少先隊(duì)活動(dòng)促進(jìn)個(gè)人文學(xué)素養(yǎng)與綜合學(xué)習(xí)能力的有效提升與優(yōu)化，在潛移默化中逐步實(shí)現(xiàn)我校的辦學(xué)宗旨：讓所有走進(jìn)我校的學(xué)子，在共同學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不管是對(duì)文化知識(shí)的掌握還是在良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成上都能夠隨著時(shí)間的推移而日益優(yōu)化，使其成為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)質(zhì)人才，成為實(shí)現(xiàn)我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)和實(shí)現(xiàn)‘中國(guó)夢(mèng)的最強(qiáng)希望。

奔著教學(xué)育人的偉大目標(biāo)，我校全體教職工就如何在有效實(shí)現(xiàn)德育教育的基礎(chǔ)上形成精細(xì)化管理的特色校園，精心設(shè)計(jì)和實(shí)施了以下幾大教學(xué)改革工程：一，在語(yǔ)文教學(xué)方面開展了“1111”工程，即讓學(xué)生在每年的學(xué)習(xí)時(shí)間里，記住100個(gè)常用成語(yǔ)，讀100篇課外文章，背會(huì)100首古詩(shī)詞，牢記100條名人名言；在英語(yǔ)教學(xué)方面開展“213工程”，即讓學(xué)生在每年的學(xué)習(xí)時(shí)間里，記住200個(gè)單詞，100個(gè)詞組和30篇短文；在數(shù)學(xué)教學(xué)方面開展了“三清工程”，即堂堂清，周周清和月月清[2]，并要求教師精簡(jiǎn)課程，為學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)時(shí)間和空間。

3.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活等各方面養(yǎng)成良好的習(xí)慣

一屋不掃何以掃天下？在高喊素質(zhì)教育的今天，為人師者不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生的自我管理能力亦是一大培養(yǎng)重點(diǎn)。根據(jù)小學(xué)生的生活自理能力相對(duì)較差的共性，我校把德育工作與雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)、日常行為規(guī)范評(píng)比相結(jié)合，從文明禮儀、衛(wèi)生、兩操、紀(jì)律、安全五方面制定成有效可行的“雛鷹爭(zhēng)章表”和“木棉紅德育工作檢查表”，我校領(lǐng)導(dǎo)階層與一線教職工努力承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的責(zé)任，在學(xué)習(xí)和生活方面都予以精細(xì)化管理，通過(guò)自查、自評(píng)、校查等方式以使學(xué)生循序漸進(jìn)地養(yǎng)成主動(dòng)創(chuàng)造“干凈整潔、優(yōu)美和諧”生活環(huán)境的良好習(xí)慣。除此，我校還定期開展各項(xiàng)德育集體活動(dòng)，如“學(xué)校是我家，美化靠大家”的課外建設(shè)活動(dòng)，由班主任以及其他任課教師一起與學(xué)生共同為校園種植花草樹木，目的在于讓學(xué)生深刻體會(huì)勞動(dòng)的艱辛與光榮，培養(yǎng)其吃苦耐勞的良好品德；“我是家務(wù)小能手”的生活自理展示活動(dòng)（現(xiàn)場(chǎng)展示疊被子、疊衣服、扣紐扣、綁鞋帶、收拾書包等），通過(guò)評(píng)比促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)其主人翁的參與感。

結(jié)語(yǔ)

“德育為先培養(yǎng)高雅師生，精細(xì)管理成就特色校園”指明了師者在德育工作中的工作態(tài)度和工作方向，總而言之，要想最大化地在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中落實(shí)德育教育，以使學(xué)生能夠成為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，實(shí)施精細(xì)化校園管理很有必要。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層與一線教職工務(wù)必要加大對(duì)校園精細(xì)化管理和德育教育的重視度。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，要想最大化地在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中落實(shí)德育教育，以使學(xué)生能夠成為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，實(shí)施精細(xì)化校園管理很有必要。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層與一線教職工務(wù)必要加大對(duì)校園精細(xì)化管理和德育教育的重視度。

【參考文獻(xiàn)】

[1]胡明喜.小學(xué)德育工作管理新途徑[J].教書育人，2017，（10）：25.

[2]楊錫泉.淺談創(chuàng)新小學(xué)德育辦法[J].新課程（小學(xué)） 2017，（03）：226.