項(xiàng)目教學(xué)法在高校平面設(shè)計(jì)課堂中的應(yīng)用探討

胡寧

隨著人們審美品位的提升，社會(huì)對(duì)平面設(shè)計(jì)人才的需求有所增長，各大院校開始設(shè)立平面設(shè)計(jì)專業(yè)，以便滿足社會(huì)的實(shí)際需求。由于高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，許多新的教學(xué)方法和教育理念被應(yīng)用于教育教學(xué)中，所以很多高校在平面設(shè)計(jì)課堂中積極引入新的教學(xué)方法，如項(xiàng)目教學(xué)法等，從而活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生思維，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。本文就對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法在高校平面設(shè)計(jì)課堂中的應(yīng)用進(jìn)行分析和探究。

1 項(xiàng)目教學(xué)法概述

項(xiàng)目教學(xué)法屬于一種高效的教學(xué)方法，與固有教學(xué)方法的側(cè)重點(diǎn)有所不同，其中固有的教學(xué)方法多是灌輸式的教學(xué)方法，側(cè)重于學(xué)生的“收”和教師的“傳”；而項(xiàng)目教學(xué)法打破了這種教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的主體地位，使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用于項(xiàng)目中，達(dá)到實(shí)踐與理論相結(jié)合、學(xué)以致用的目的。通常項(xiàng)目教學(xué)法在高校平面設(shè)計(jì)課堂中具有較大的應(yīng)用優(yōu)勢，表現(xiàn)為如下幾點(diǎn)：①有機(jī)結(jié)合實(shí)際技能與理論知識(shí)。目前高校在平面設(shè)計(jì)課堂過程中采用項(xiàng)目教學(xué)法，多是直接聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的商業(yè)經(jīng)營活動(dòng)與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過程，能夠加強(qiáng)實(shí)際技能與理論知識(shí)的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，對(duì)學(xué)生未來進(jìn)入工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。②強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力。平面設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中設(shè)定的項(xiàng)目難度較大，不僅包括已有技能和知識(shí)的運(yùn)用，還需要學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。設(shè)計(jì)類學(xué)科對(duì)人才的綜合素質(zhì)具有較高要求，人才不僅要具備較強(qiáng)的人文素養(yǎng)，還要具有藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)，從而成為優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師，但這一點(diǎn)在日常教學(xué)中無法讓學(xué)生領(lǐng)悟該道理，而借助自身的努力完成項(xiàng)目任務(wù)則是學(xué)生領(lǐng)會(huì)的絕佳機(jī)會(huì)。③提高教學(xué)效果。項(xiàng)目教學(xué)法在課程結(jié)束環(huán)節(jié)，有著具體而明確的成果展示，師生能共同評(píng)價(jià)項(xiàng)目工作的學(xué)習(xí)方法和成果，讓學(xué)生根據(jù)自身的設(shè)計(jì)作品進(jìn)行反思總結(jié)，感受到成就感，并與教師和其他同學(xué)分享項(xiàng)目完成過程中的成功經(jīng)驗(yàn)或錯(cuò)誤經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長的目的。

2 項(xiàng)目教學(xué)法在高校平面設(shè)計(jì)課堂中的應(yīng)用

2.1應(yīng)用現(xiàn)狀

第一，項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用不當(dāng)。部分教師在教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，對(duì)其理解不夠準(zhǔn)確，不能正確有效地運(yùn)用該方法，導(dǎo)致其實(shí)施效果不佳；同時(shí)有些教師缺乏豐富的經(jīng)營，無法在師生考核中納入項(xiàng)目教學(xué)法，習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新發(fā)展。第二，教學(xué)設(shè)施無法滿足要求。學(xué)生要想獨(dú)立完成某個(gè)項(xiàng)目，必須要對(duì)該項(xiàng)目的真實(shí)環(huán)境進(jìn)行模擬，若不能創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，往往會(huì)降低學(xué)生參與項(xiàng)目的興趣，難以發(fā)揮出項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值。現(xiàn)階段，高校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相配套，部分高校的平面設(shè)計(jì)課堂雖借助多媒體技術(shù)，但只簡單播放PPT，不能與高科技進(jìn)行完美結(jié)合，無法直觀展現(xiàn)學(xué)生的平面設(shè)計(jì)效果，難以讓學(xué)生有機(jī)結(jié)合實(shí)際物品與優(yōu)秀設(shè)計(jì)成果。第三，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃。現(xiàn)在許多家長過分溺愛子女，致使學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)上存在“不能自理”的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)積極性不高，甚至不愿參與實(shí)戰(zhàn)演練、課堂討論，降低學(xué)習(xí)效果。平面設(shè)計(jì)課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積極參與教學(xué)活動(dòng)，然而有些學(xué)生缺乏濃厚的學(xué)習(xí)興趣，不能發(fā)揮出項(xiàng)目教學(xué)法的作用。第四，項(xiàng)目選擇較難。在項(xiàng)目選擇過程中，教師需要對(duì)各方面因素加以綜合分析，如學(xué)生年齡、學(xué)生所處學(xué)習(xí)階段等，立足實(shí)際，盡量讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，在實(shí)際中靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。由于平面設(shè)計(jì)專業(yè)屬于相對(duì)開放的專業(yè)，要求學(xué)生積極尋找靈感、拓展思維，因此教師選擇項(xiàng)目時(shí)要從實(shí)際情況出發(fā)，讓學(xué)生合理運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

2.2應(yīng)用措施

項(xiàng)目教學(xué)法強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，最大限度發(fā)揮出學(xué)生的潛能，將其應(yīng)用于高校平面設(shè)計(jì)課堂中，有利于提高學(xué)生的專業(yè)水平和學(xué)習(xí)能力。目前如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，已經(jīng)成為教師實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的重要解決難題。所以教師在具體教學(xué)過程中，應(yīng)立足實(shí)際，對(duì)學(xué)生實(shí)施切實(shí)可行的激勵(lì)措施，如設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金、增加學(xué)分等，調(diào)動(dòng)學(xué)生平面設(shè)計(jì)的興趣。對(duì)于項(xiàng)目教學(xué)法而言，項(xiàng)目的選擇極為重要，優(yōu)秀的項(xiàng)目能讓學(xué)生在任務(wù)完成中感受團(tuán)隊(duì)合作的重要性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，使學(xué)生掌握更多的技能及知識(shí)。因此教師在平面設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，必須要在教學(xué)計(jì)劃中融入平面設(shè)計(jì)專業(yè)的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生完成任務(wù)的同時(shí)積累更多的知識(shí)，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生平面設(shè)計(jì)技能的提升。另外，教師運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)要注意經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，對(duì)完成設(shè)計(jì)任務(wù)的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)表揚(yáng)，及時(shí)指正學(xué)生出現(xiàn)的不足之處，以免學(xué)生再犯類似錯(cuò)誤。值得注意的是，教師在項(xiàng)目教學(xué)法中發(fā)揮著協(xié)助和指導(dǎo)的作用，但其教學(xué)方式與經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生有著重要的影響，這就需要教師不斷豐富自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，向?qū)W生分享更好、更多的案例，督促學(xué)生演練，為項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用營造良好的環(huán)境。

在高校平面設(shè)計(jì)課堂中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，可以打破傳統(tǒng)的教育模式及教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、綜合能力和實(shí)踐能力，彰顯以學(xué)生為本的教育理念，提高實(shí)教學(xué)的有效性。當(dāng)然在項(xiàng)目教學(xué)過程中，教師需要發(fā)揮自身的引導(dǎo)與組織的作用，實(shí)施切實(shí)可行的激勵(lì)措施，恰當(dāng)選擇教學(xué)項(xiàng)目，及時(shí)為學(xué)生提供幫助，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、實(shí)踐能力，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)高等教育事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

（作者單位：云南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院）