信息化教學設計流程簡析

王雪鋼

摘要： 信息化教學是教師科學運用系統方法，以學生為中心，教師為主導，充分利用當今先進的信息技術和豐富的信息資源，合理有序的安排教學進程，以實現學生愛學、教師樂教的一種教學模式。信息化教學設計以現代教育教學理念為指導、以當今的信息化教學技術為支撐，結合當代學生的心理特征及認知規律，充分調動學生學習積極性，回歸學生的教學主體地位，達到了良好的教學效果。

關鍵詞： 信息化;教學;教學效果

中圖分類號： G434??? 文獻標識碼： A??? 文章編號： 1672-9129（2018）09-0159-01

Abstract：? informatization teaching is a systematic method of teachers 'scientific application， with students as the center and teachers as the leading， making full use of the advanced information technology and abundant information resources， and arranging the teaching process in a reasonable and orderly manner. In order to realize students love to learn， a teaching mode of teachers. The design of information teaching is guided by the modern education teaching concept， supported by the current information teaching technology， combined with the psychological characteristics and cognitive laws of contemporary students， and fully mobilizes students 'enthusiasm for learning and returns to the status of students' teaching subjects， which has achieved good teaching results.

Key words：? informatization; Teaching; Teaching effects

本文擬以“汽車尾氣排放性能檢測與分析”進行信息化教學設計，探討如何高效開展高職院校汽車檢測與維修技術專業的課堂教學：

1 教學分析

1.1課程分析：《汽車性能檢測技術實訓》是由呂否華主編、中國三峽出版社出版的中德諾浩理實一體化教材，“汽車尾氣排放性能檢測與分析”選自該課程情景一項目一的任務，計劃2學時。

1.2學情分析：本課程所教授的班級為2016級德系三年制汽車檢測與維修技術1班。知識儲備方面，他們學習過《汽車轉向行駛與制動系統故障診斷與維修》、《汽車常用工具使用》等專業基礎課，熟悉汽車底盤工作原理并能正確使用維修工具。

1.3教學目標：a、知識目標：掌握汽車尾氣檢測方法，能根據汽車尾氣檢測數據分析故障原因;b、能力目標：通過小組合作完成任務，形成學生客觀評價自己或他人工作的能力;C、素養目標：培養學生團隊協作、自主探究學習的能力，培養學生獨立分析問題、解決問題的能力及良好的職業素養。

1.4教學重點、難點：a、教學重點：汽車尾氣檢測方法。b、教學難點：根據汽車尾氣檢測數據分析故障原因。

2 教學設計

2.1教法分析：本節課采用了多媒體教學法、任務驅動法、合作探究法和體驗學習法等多種教學方法，教師引導保證課堂教學的有條不紊，通過上網查詢維修手冊吸引學生學習興趣，通過評選優秀團隊培養學生的專業素養，將抽象知識具體化、教學內容模塊化、教學過程趣味化。

2.2教學安排：根據以上情況，在本節課的學習中，將按照導入情境、視頻學習、知識講解、分組實踐、總結評價的步驟開展教學，突出重點，突破難點。

3 教學過程

在本次教學過程中，學習在上課之前已經開始，在下課之后還在延續。

3.1課前準備：a、教師準備：在本節課開始之前，教師已通過分解教學內容，將制作好的教學課件、課程講解視頻、教學任務工作單上傳至學習平臺，同時通過智慧課堂進行課前準備，利用智慧課堂在線教學系統中的交互性分析所體現出的每一位學生的預習情況。

3.2課堂實施：a、情境導入（5分鐘）：運用汽車尾氣排放污染實際案例導入本節課，要求同學們根據自己預習到的知識以小組為單位進行討論“汽車尾氣檢測的目的及測量設備”激發同學們學習的熱情。b、任務一 認知（10分鐘）：結合學生的討論結果，教師通過多媒體圖片展示及教師講解的方式幫助學生了汽車尾氣檢測的目的及測量設備，通過話題“如何使用汽車尾氣分析儀”引導學生登錄智慧課堂查詢汽車尾氣分析儀的使用方法并通過教學視頻進行獨立探究，通過小組內部討論、小組代表匯報、教師總結的方式完成本部分知識的掌握。c、任務二 檢測（35分鐘）： 帶著疑問引導學生進入本環節，學生通過電子維修手冊查詢汽車尾氣檢測方法，并通過視頻學習的方式予以印證，經過教師講解，制定汽車尾氣檢測計劃，并將任務分解到每一位小組成員，在教師確保學生人身安全及設備安全后，教師監督小組成員是否按照計劃進行汽車尾氣檢測，在任務實施過程中，如學生存在共性問題，教師須叫停小組工作并集中解答，學生任務完成須在任務工作單上記錄檢測結果，教學重點再次凸顯。完成本任務之后，教師應引導學生思考“怎么根據汽車尾氣數據判斷車輛故障呢”，教學難點得以顯現。d、任務三 分析（25分鐘）：在本環節，學生通過在線查詢相關車型電子維修手冊，結合汽車尾氣成分正常范圍，結合教師講解開展小組討論，填寫汽車尾氣分析結果，成功突破本節課的教學難點。e、評估總結（15分鐘）：學生完成任務后，教師要求學生對本次教學任務進行小組自檢、小組互檢和教師終檢，并填寫任務工作單。

3.3課后提升：下課后，教師上傳本節課學習過程中評選出來的優秀團隊的任務工作單及工作視頻至學習平臺供其他同學學習，學生可利用微信公眾號、汽車維修論壇、汽車維修技術QQ群等方式進行知識拓展，利用智慧課堂的答疑功能請教問題，并通過課后在線測試的結果體現本節課的教學效果。

4 教學反思

本次教學采用互聯網+模式開展教學，充分利用汽車論壇、微信公眾號、汽車維修技術QQ群、智慧課堂手機APP軟件和高校學習平臺，讓學生課前自主學習、課上積極參與教學、課后主動查缺補漏。豐富多樣的信息化教學手段的應用拓展了學生視野、激發了學生的學習興趣、增加了學生學習的主動性、提高了教學效果、提升了學生課堂滿意度：通過學習平臺發布的調查結果，采用信息化教學模式后，本班學生的學習興趣從52%提升到87%，智慧課堂在線測試通過率從49%提升到93%，學生課堂滿意度從64%提升到90%。

信息化教學模式根據學生的心理特征及其認知規律，結合當今多樣的信息化資源和先進的信息化教學設備，立體化展現教學內容，通過學生自主學習探究回歸學生學習主體地位，實現了事半功倍的教學效果。

參考文獻：

[1]信息化教學設計的過程、方法及評價要點探究[J].王寅龍，李前進，李志祥，王希武，林克成.中國教育信息化.2011（06）

[2]江蘇省：以信息化引領職業教育現代化[J].中國職業技術教育.2010（01）