小學信息技術教學中融入微課的教學策略分析

江偉

摘要： 微課作為一種新興的教學模式，被廣泛應用到了各學科的教學中。小學生由于身心特點對很多事物沒有自控能力，對學習的內容也是很容易忘記，但是將微課應用在小學信息技術教學中，能夠激發學生的學習興趣，增強其自主學習能力，對小學信息技術課堂教學效率的提升具有非常重要的作用。以下，本文將從小學信息技術課堂教學現狀出發，對小學信息技術課程微課教學的開展方法進行了探討。

關鍵詞： 微課;小學;信息技術教學;應用

中圖分類號： G623.58??? 文獻標識碼： A??? 文章編號： 1672-9129（2018）09-0210-02

Abstract：?? As a new teaching mode， micro-course has been widely used in the teaching of various subjects. Primary school students have no self-control ability to many things because of their physical and mental characteristics， and they can easily forget the contents of their study. However， the application of micro-lessons in information technology teaching in primary schools can stimulate students' interest in learning and enhance their autonomous learning ability. It plays a very important role in improving the efficiency of IT classroom teaching in primary school. Following， this article will proceed from the elementary school information technology classroom teaching present situation， has carried on the discussion to the elementary school information technology curriculum microcourse teaching development method.

Key words：? Micro class primary school information technology teaching application

隨著社會的進步，如今微課已被逐步的被各學校應用到課堂教學當中，微課教學模式不僅給課堂帶來了新的活力，同時也打破了陳舊的教學模式與教學思想。微課在小學信息技術課堂教學中應用，能夠充分激發小學生的學習興趣，充分體現小學生的學習主體性，讓小學生積極參與到課堂教學活動中，提高小學信息技術的高效課堂。隨著信息時代的到來，信息技術學科已然成為了一門基礎學科，信息技術已是當今學生的必備技能，所以，如何將微課融入到教學當中，助力信息技術教學，是教師在今后教學過程當中需要思考的問題。

1 發揮微課應用優勢提升學生興趣

小學階段學生好奇心強，對其感興趣的事物充滿學習興趣，小學信息技術課程中的計算機內容教學對于學生有強大的吸引力，受到傳統教學因素影響，學生的學習熱情與積極性受到了一定的壓制。作為教師，要準確把握小學生的學習心理，充分發揮微課的應用效果，結合微課制作的客觀規律，為小學生制定科學的教學方法與教學內容。例如在進行漢字的處理教學時，教師可以設計一個展現漢字字體變換的微課內容，通過直觀的微課內容展示，使學生得到視覺沖擊，激發其學習興趣，在此基礎上，引導學生對漢字處理的基本知識與方法進行學習。除此之外，教師還可以通過豐富的顏色，精彩的聲音等豐富多彩的感官內容，進行微課設計，進一步激發學生學習積極性，獲得事半功倍的教學效果。

2 重視預習并做好學情分析

學習能力是學生在學習活動過程中逐漸形成，學生擁有的學習能力能夠大大提高學習的成效。教師在進行學情分析，不僅要分析學生掌握的認知性學習能力，還要包括交往學習的能力。只有學生的自主性、獨立性強，才會由他律變為自律，從而形成了一種良好的探求領悟、發現、創造的習慣，并促進了創造思維能力的發展。但對于自學能力差的學生，自主學習的效果不是盡如人意，需要教師給予特殊輔導。在進行信息技術課教學時，課前預習就是學生自己摸索，自己動腦，自己理解的過程，也就是自己學的過程。沒有很好的預習就不可能有較高的教學質量。作為信息技信教師要重視教給學生預習的方法，讓學生明白預習的步驟。

3 結合教學需求合理選擇教學內容

通常狀況下，微課視頻的長度約為10min，教師必須要在有限的時間內幫助學生初步掌握所學的知識。所以，為了能夠有效地提升教學效率，那么就必須要對微課內容進行科學合理的選擇。首先，教師要樹立明確的教學目標，在此基礎上有效地突出教學的重難點。例如，在為學生講解“word的使用方法”相關知識時，教師可以首先為學生明確地指出學習目標，然后再結合實際狀況對教學視頻進行合理的選擇。要通過視頻為學生展示文檔的新建與保存方法。除此以外，教師還要對文字大小與文章格式的設置方法進行重點的突出。此外，還需要幫助學生了解插圖的方法。如此一來，在觀看視頻的過程中就可以幫助學生了解基礎的word應用方法，幫助教師更快更好地完成教學目標。在制作視頻的過程中，教師要全面地考慮教學的實際需求，要使得教學內容可以至始至終地圍繞教學的主題。

4 使學生短時間內掌握準確的內容

小學生的心理是不成熟的，在課堂教學中難以將精力集中。對于有經驗的教師來講需要根據課堂教學內容的難易度有意識地對微課時間進行控制。通常情況下，微課時間應當被控制在5-10分鐘之內，如果只對鼠標鍵盤等內容進行講解，由于該內容較為簡單，只需將微課程的時間控制在5分鐘的范圍以內。對于一些畫圖、打字等課程教學，由于內容比較復雜，需要將微課程的時間延長到10分鐘左右。還存在一些特別復雜的知識點，此時需要對它們進行知識點結構的劃分，以各個小知識點為內容，一個個將它們錄制成微課，以此來幫助學生更好地對課堂教學內容進行理解和掌握。

5 重視課后拓展環節

課后拓展環節的實踐，是幫助小學生將所學到的知識轉化為內在能力的關鍵一步，也是微課發揮作用的重要領域。針對小學生開展的信息技術教學應該具有接續性，應該在課堂教學之余，引導和幫助學生們此外，微課還可以應用在小學信息技術教學中課后拓展的環節。伴隨著小學生信息技術學習的內也容的豐富和難度的加深，小學學生已經具備能力去自主拓展信息技術學科了。這就意味著，在課堂之外，小學生也可以基于自己現有的知識來進行自主的深入學習了，而微課是小學生自主學習的好幫手。

結語：微課在中小學信息技術的應用中起到了十分重要的作用，微課的應用，為學生們打下了良好的信息基礎，也給讓學生們增強了實踐能力，提高了學生們對學習的興趣。現階段對微課的研究和設計還不夠完善，實踐也不夠充足，教師需要不斷探索、正確的處理好這些問題，才能使微課在教學上大放異彩，為學生們提供一個良好的學習平臺。

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