淺談小學音樂教學中的節奏探析

冮小凡

摘要： 節奏是音樂的最基本組成元素之一，它被喻為音樂的精髓。一切音樂活動都離不開節奏，所以提高學生的音樂素質和能力，進行音樂節奏感的培養是十分必要的。

關鍵詞： 低年級;音樂;節奏感

中圖分類號： G623??? 文獻標識碼： A??? 文章編號： 1672-9129（2018）09-0240-01

Abstract：? rhythm is one of the most basic elements of music， which is regarded as the essence of music. All music activities are inseparable from rhythm， so it is very necessary to improve students' music quality and ability and to develop their music rhythm sense.

Key words：? lower grade; Music; rhythm

低年級音樂課堂中，常常發現學生在唱歌的時候節拍不吻合、節奏不準確等現象，這直接制約著音樂課堂教學的有序進行。小學音樂教學節奏訓練是小學音樂教學音樂素質培養的重要環節。節奏是音樂的脈搏，是組成音樂的基本要素之一，任何音樂都離不開鮮明的節奏。那么，如何激發學生對于節奏的學習興趣呢？靈活運用多種途徑，逐步提高學生的音樂節奏感。教學中我們可結合語感、游戲、模聲等方法，培養學生的音樂節奏感，提高學生的音樂基礎素養。

1 形象生動、激發興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”只有學生對學習的內容感興趣，才會產生強烈的求知欲望，自動地調動全部感官，積極主動地參與教與學的全過程。音樂教學中的節奏練習和音樂知識的教學是比較枯燥的，一個節奏通常需要練習很多遍，而且學生很難一下子明白兩拍、半拍是怎么回事，時間一長，學生對節奏練習會失去興趣。因此，針對小學生的心理特點，我設計了一些形象化、趣味化的節奏練習，讓學生在興趣盎然中輕松掌握了各種各樣的節奏練習及相關音樂知識。例如，我在教學《鈴兒響叮當》這首歌時，學生表現出極大的興趣，因為他們對小螺號的認識比較清楚。但是在教學《白樺林好地方》時，他們對“麋鹿”、“山巒”等的認識就不容易了，很難通過聯想體會音樂之美。在教學時，我經常應用各種手段比如圖畫、幻燈、錄音、多媒體等，豐富學生的情感體驗，激發學生的學習興趣。

2 兒歌法

剛開始，可以從兒童的順口溜、歌謠和孩子姓名中提取最短小的2/4拍的節奏單位作為教學的起點，例如：歌曲一只哈巴狗，結合歌曲的節奏來念歌詞：

XXXX|X-|XXXX|X-|XXXX|X-|XX XX|X-|

一只哈巴狗，坐在大門口，眼睛黑黝黝，想吃肉骨頭。

以此作為樂曲旋律或兒童的朗誦、歌唱的伴奏。這樣要比讓學生死記硬背的效果要好得多，而且也深受學生的喜愛，符合小學生的發展特點和心理需求。語感節奏教學不但使學生很快掌握了新節奏，還充分提高了他們的學習積極性和學習興趣，使枯燥的節奏教學變得生動活潑。同時提高了學生的語言表達能力，使學生的綜合素質得到了提高。

3 節奏游戲

處于小學階段的兒童的心理特點表現為愛動、喜歡參與和表現自己，特別是低段的學生。從低段要求掌握的節奏來看，結構也比較簡單，且富有律動感。因此，教師可以嘗試把節奏與動作相結合，使理性的東西變成感性的東西，心理學研究表明，在學習過程中，參與學習的效果是最佳的。因此，教師可以指導學生玩節奏律動游戲。例如：拍拍手、跺跺腳、跑跑步、拍拍腿，這些動作都可以作出節奏感。小學生比較喜歡運動，所以，我們可以利用拍手游戲、跺腳游戲鍛煉學生的節奏意識。

4 模聲法

從學生真實的生活中去創造音樂，從中取材，這樣才能吸引學生的興趣與主動積極的學習欲望。例如：讓學生模仿小雞咯咯咯的叫聲，體會其中的變化，讓學生模仿小狗的汪汪汪的叫聲，讓學生模仿馬蹄聲噠噠噠，感知其中的節奏。通過游戲的方式進行節奏的教學使學生對于節奏的變化感知更為強烈，而且游戲的形式也能讓學生對知識有興趣，有好奇心，這樣的教學效果，比單純地進行講課更直觀，更有效。

5 巧配打擊樂器培養學生的節奏感

打擊樂器是通過敲擊而發出聲響的樂器，演奏起來清脆、響亮，各具特色。打擊樂器對學生具有較強的吸引力，用小型打擊樂器教學，既能激發學生的學習興趣，又能培養學生準確的節奏力和團結協作能力。教學中可出示一些簡單的節奏，讓學生敲擊為歌曲伴奏。如：《小雨沙沙》一課，可用沙錘：X X |、三角鐵：X - |進行伴奏。再如：《快樂的小木匠》一課，可用雙響筒：X X X X |、沙錘：X X X |為歌曲伴奏。在學生熟練演奏這兩種樂器的基礎上，再讓學生加入串鈴和三角鐵進行自主演奏，鼓勵學生大膽地參與節奏創編，教師恰當地給予表揚，對他們的積極性和創造性予以肯定。

結語：節奏是音樂學習的基礎，學生音樂節奏感的培養不是一蹴而就，需要的是教師從零起點就重視節奏教學的自我觀察與反思，通過日常不斷的練習實踐的積累，組織靈活多樣的教學活動，才能使學生的內心與體態都充盈著音樂的節律與美感。