重視學生課外閱讀，提升小學生語文素養

劉紅軍

摘要： 小學語文是小學階段的重點科目，是學生學習其他科目的基礎。語文學科具有一定的工具性、思維性和人文性，語文學科的教學質量對于學生的語文核心素養有著非常重要的影響。隨著新課改的不斷深入，教學觀念和教學方式都發生了一些變化，通過課外閱讀提升學生語文素養的模式是一種新穎的、有效的教學模式，本文針對如何通過課外閱讀提升小學生的語文素養提出了幾點策略。

關鍵詞： 課外閱讀;小學生;語文素養

中圖分類號： G623.23??? 文獻標識碼： A??? 文章編號： 1672-9129（2018）09-0272-02

Abstract：? primary school Chinese is the key subject in primary school， and it is the basis for students to learn other subjects. Chinese subject has a certain instrumental， thinking and humanistic nature， and the teaching quality of Chinese subject has a very important influence on students' Chinese core accomplishment. With the deepening of the new curriculum reform， the teaching concept and teaching methods have undergone some changes. The mode of improving students' Chinese literacy through extracurricular reading is a novel and effective teaching mode. This paper proposes several strategies on how to improve pupils' Chinese literacy through extracurricular reading.

Key words：? extracurricular reading; Primary school students; Chinese accomplishment

前言：閱讀可以使學生增長知識，提高修養，同時也可以陶冶學生的情操，使學生形成正確的價值觀。在素質教育不斷實施的背景下，加強對課外閱讀的重視程度是提升學生素質的一個重要的途徑。課外閱讀不僅可以鞏固學生所學的知識，同時也能夠更好的實現語文教學的目標。因此，小學語文教師應該加強對課外閱讀的重視，采取有效的手段來激發學生的閱讀積極性，從而促進學生語文素養的提升。

1 充分利用各種資源，為學生提供良好的閱讀環境

良好的閱讀環境是學生進行課外閱讀的重要保障，因此，教師要對校內外的各種資源進行充分的利用。一方面，教師要對學校的課程教學資源進行合理的利用[1]。多媒體就是一種十分有效的教學資源，通過圖、文、聲、像的有機結合，多媒體技術能夠將抽象的語文知識變得生動而具體，使學生獲得全方位的感官體驗，從而有效的激發學生的閱讀興趣。比如，在學習《黃山奇石》這篇文章時，教師可以利用多媒體進行輔助教學，將收集到的與黃山奇石有關的圖片展示給學生，讓學生通過視覺感受到黃山奇石的壯觀。另一方面，教師要對社會課程資源加以利用。社會資源具有一定的形象性和實踐性，通過這些資源學生能夠在實踐的過程中加深對語文知識的理解，從而促進語文素養的提升。比如，學生在學習識字的時候，教師可以讓學生搜集生活中的錯別字，并且指導學生學會正確的使用漢字。通過這樣的實踐活動，學生不僅能夠增加識字量，閱讀能力也會隨之提升。

2 開展定期的閱讀活動，調動學生的閱讀積極性

小學生的年齡尚小，他們生性活潑好動，并且容易對新鮮的事物產生興趣。因此，教師應該抓住小學生的這個特點，開展豐富多彩的閱讀活動，從而將學生的閱讀積極性充分的調動起來。首先，教師可以在班級內設置讀書角，鼓勵學生將自己的書籍暫存在班級里，在課余時間，學生可以隨時借閱自己感興趣的書籍。教師應該在學校條件允許的情況下為學生訂購一些適合學生閱讀的課外書籍，將其放在學校的圖書館或者班級的圖書角等地方，方便學生閱讀。其次，教師應該將課外閱讀設置為語文教學的內容，從而讓學生有更多的時間進行閱讀[2]。教師應該根據實際的教學內容為學生推薦一些與之相關的文章讓學生去閱讀，同時減少書面練習類的作業，為學生進行課外閱讀提供有力的時間保障。小學生不具備很強的判斷能力，在為學生推薦課外閱讀的書籍時，教師要選擇一些內容健康、語言優美、符合學生閱讀水平的書籍，避免學生因為盲目選擇而閱讀一些不利于學生身心發展的書籍。最后，教師也應該定期為學生組織一些競賽類的活動，包括演講比賽、故事大賽、課外知識競賽等，使學生的知識運用能力和語言表達能力得到有效的鍛煉。這樣的教學方式不僅能夠讓教師對學生的學習情況有一定的了解，同時也能激發學生的閱讀興趣，從而促進學生語文素養的提高。

3 加強閱讀方法的教學，讓學生實現終身學習

小學階段是學生學習語文的初始階段，因此，教師應該向學生傳授一些正確的閱讀方法，使學生養成良好的閱讀習慣，并且樹立終身閱讀的意識。在新課程背景下，教師除了要向學生傳授基本的語文知識外，還要讓學生的學習能力和綜合素質得到全面的提高。正確的閱讀方法能夠提升閱讀的速度和閱讀的質量[3]。針對不同種類的書籍所采用的閱讀方法也應該是不同的。第一，瀏覽法。瀏覽法指的是快速的將書籍瀏覽一遍，在閱讀時不發音、不辯讀、不轉移視線。這種方法適用于資料性的作品和故事性比較強的作品。小學生的閱讀能力有限，而他們需要閱讀的書籍卻很多，在精力和時間有限的情況下，教師可以讓小學生采用瀏覽法閱讀課外書籍，從而讓自己的閱讀量不斷的增加。第二，摘抄法。教師可以讓學生準備一個摘抄本，在課外閱讀的過程中，如果遇到了好詞、好句，學生可以將這些內容記錄下來，并且進行定期的復習和消化。通過這種方式，學生能夠豐富自己的語文知識儲備，同時也能促進學生閱讀能力和寫作能力的提高。第三，精讀法。精讀法指的是學生在閱讀時要集中精力，逐字逐句的進行閱讀，這種方法不僅能夠有效的提高學生的閱讀能力，同時也可以使學生逐漸養成認真讀書的好習慣。

結論：總而言之，在素質教育不斷推進的今天，課外閱讀可以有效的提升學生的語文水平，提高學生的閱讀能力，使學生養成健全的人格。因此，小學語文教師應該加強對課外閱讀的重視程度，充分利用各種資源，為學生提供良好的閱讀環境，開展定期的閱讀活動，調動學生的閱讀積極性，加強閱讀方法的教學，讓學生實現終身學習，從而通過有效的課外閱讀促進學生語文素養的提升。

參考文獻：

[1]王克偉.課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性及應用[J].學周刊，2018（13）：131-132.

[2]包麗華.小學語文課外閱讀過程性指導策略探究[J].內蒙古教育（職教版），2016（09）：52.