新課改背景下小學英語課堂教學有效性探析

閆月霞 張玉坤

摘要： 伴隨著新課改的逐步深化，如何提升教學的有效性、創新性、趣味性，已經成為每一位教師所探究的課題，而對于小學階段的英語教學而言，也是同樣如此。至此，在實踐教學中，教師一定要及時地更新自身的思想觀念，以新課改為導向，將諸多創新的方法、手段應用其中，使學生在課堂中始終保持新鮮感、新穎感，使最終教學達到一個事半功倍的效果。基于此，本文將以此為話題進行研究，希望對相關工作的展開發揮出借鑒價值。

關鍵詞： 新課改;小學英語;有效性探究

中圖分類號： G633.41??? 文獻標識碼： A??? 文章編號： 1672-9129（2018）09-0284-02

Abstract：? with the gradual deepening of the new curriculum reform， how to improve the effectiveness， innovation and interest of teaching has become a topic that every teacher has explored， and the same is true of English teaching in primary school. So far， in practical teaching， teachers must update their own ideas in time， change the new course into guidance， apply many innovative methods and means， so that students can always keep fresh and fresh in class. So that the final teaching to achieve a multiplier effect with half the effort. Based on this， this paper will study on this topic， hoping to play a reference to the related work.

Key words：? new Curriculum Reform; Primary English; effectiveness Research

前言：針對于小學英語這一學科而言，其本身就具有著較強的抽象性，與小學生現階段的學習特點、思維特征并不相符，導致其在開展學習的過程中遇到諸多的困難，難以使學習效果達到最佳。至此，為了改善這一現狀，在實踐教學中，教師一定要根據實際的教學需求、學生情況等，來將諸多的教學方法、手段融入其中，促使有效教學的實現，將該學科的內涵、價值、效用等一一展現出來。由此可見，在現階段，以此為話題加以分析，是十分必要的。

1 新課改背景下小學英語課堂教學有效性的意義

1.1滿足新課改的所提要求[1]。新課改提出，小學教師在開展課堂教學的過程中，一定要積極地改善自身的教學思維、思路等，多多運用一些創新、有趣的教學方式，來致力于有效教學的實現，保障教學目標的落實。

1.2增強學生的學習體驗。在傳統模式下的英語教學中，部分教師由于受到了傳統教育所帶來的影響，教學方式、理念陳舊、落后，導致學生在學習中始終處在被動地位，使其最終的學習效果大打折扣。

1.3推動學生的全面發展[2]。伴隨著國與國間交往的日益密切，英語已經成為每一個人必備的一項技能。而小學教師在開展英語教學的過程中，巧妙地增強教學的有效性，就可以為學生打好英語學習的基礎，使其在未來的學習中輕松自如、游刃有余，使其在將來獲取到更好的發展、進步。

2 新課改背景下小學英語課堂教學有效性的路徑

2.1營造課堂氛圍，實現有效教學。由于小學生的感性思維比較強烈，所以在其學習英語的過程中，課堂氛圍的好壞與否，對其的影響是十分巨大的[3]。至此，小學教師在開展英語教學的過程中，要想促使有效教學的實現，就可以為學生營造出和諧、生動的課堂氛圍，使每一位學生都積極、主動的參與其中，實現教學效率的最大化。

例如，在講解《Hes a doctor.》一課的過程中，本課主要為學生講解了有關于職業的相關知識。至此，在實踐教學中，為了使課堂氛圍更生動、活躍，教師就可以舉行一個小型的演講比賽，讓學生以英文的方式到講臺前介紹自己父親、母親的職業、工作等，看看哪位學生介紹的最流暢，教師進行最終評價。在這樣的教學模式下，能集中學生在課堂中的參與度、專注度等，達到預期的教學效果，使教學效果得以持續的升華。

2.2結合實際生活，實現有效教學。在日常生活中，處處都含有英語的存在。至此，在實踐教學中，教師也可以將實際生活與教學知識聯系在一起，促使有效教學的實現，使教學效果達到預期。

例如，在講解《How do you go to school？》一課的過程中，教師就可以將多媒體引入進來，以圖片的方式，在大屏幕中為學生展示四種到達方式，分別是Walk、By bus、By taxi、Ride on a bicycle等，讓學生結合自身的情況，與其他同學兩兩一組，編制成對話，并在課堂教學中展現出來，使教學活動得以開展下去。在這樣的教學模式下，可以最大化地激發起學生的學習興趣、學習動力等，實現英語知識與實際生活的結合，使其真正的做到學以致用，為有效教學的實現提供保障。

2.3應用信息技術，實現有效教學。在當前，信息技術也在教育領域中得到了廣泛性的應用，并受到了師生的一致好評，成為教師們增強教學生動性、趣味性、實效性的路徑之一。至此，在英語教學中，為了達到預期的目標，教師也可以對信息技術加以巧妙的應用，為高效課堂的構建助力。

例如，在講解《Its winter.》一課的過程中，教師就可以突破傳統教學的禁錮，更新自身的思想、觀念，將微課這一資源引入進來，將知識點以微視頻的方式呈現出來，引導學生結合微視頻，以自主、合作、探究的方式來開展學習，從而使其在學習的過程中獲取到更多的體驗感、新穎感，這對于有效教學的實現，將有著非常重大的意義。

結論：綜上所述，在新課改大力推進的背景下，有效教學的實現，已經成為每位教師所要達到的目標，急需引起教師們的關注、注重等。至此，身為一名小學英語教師，在此形勢下，一定要緊緊地跟隨住時代的發展潮流，保障教學目標的落實，并為學生后續的學習、發展打下基礎。由于本人的能力、經驗有限，導致本文還存在著諸多的不足，希望在后續實踐中得到完善，使我國的英語教育得以更加穩定、蓬勃的發展下去。

參考文獻：

[1]王丙芬，溫貴田.淺談提高小學英語課堂教學有效性的策略[J].中國校外教育，2016（26）：109.

[2]張瑞華.淺析如何提高小學英語課堂教學有效性[J].學周刊，2016（26）：142-143.

[3]嚴麗.農村小學英語課堂教學有效性研究——以賀州地區農村小學為例[J].南昌教育學院學報，2015，30（06）：121-123.