小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境的開展研究

鄒紹坤

摘要：在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，已采用了許多新的教學(xué)方法。生活情境法作為一種有效的教學(xué)方法，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。基于多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，作者著重研究了生活情境法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。希望給教育工作者提供一些有用的參考。

關(guān)鍵詞：生活情境法；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；研究

中圖分類號：G623.5

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1672 -1578（ 2018） 02 - 0050 - 01

因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)知識具有很強(qiáng)的抽象性和邏輯性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會感到吃力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式完全是由老師一人解釋，學(xué)生只能被動地接受學(xué)習(xí)。很難有效地展示出良好的學(xué)習(xí)成果。因此，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，采用新的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。運(yùn)用生活情境法可以有效提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。提高學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素質(zhì)，使學(xué)生得到全面地發(fā)展。在本文中，作者從以下幾個(gè)方面探討了如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效地運(yùn)用生活情境法。

1.生活情境法概述

現(xiàn)代學(xué)生成長在在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中，對知識和課堂教學(xué)提出了新的要求，也對傳統(tǒng)教學(xué)提出了要求。生活情境法作為一種現(xiàn)代型教學(xué)模式，對于完善傳統(tǒng)教學(xué)模式具有重要的意義。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，由于思想和觀念的局限，學(xué)生在課堂上的參與度不高。生活情境法旨在通過引入生活情境教學(xué)方法，改變教學(xué)現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。進(jìn)而提高教學(xué)效果。隨著現(xiàn)代教學(xué)改革的推進(jìn)，生活情境法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用空間越來越大。通過引入生活情境教學(xué)模式，可以將學(xué)生提升到教學(xué)的主體位置，使學(xué)生能夠充分主導(dǎo)課堂，通過自我研判和探索知識，提升綜合教學(xué)效果。在教學(xué)實(shí)踐中，生活情景法的應(yīng)用不僅是一種理念上的創(chuàng)新，而且是一種策略創(chuàng)新，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以培養(yǎng)教師的現(xiàn)代教學(xué)能力，提高教師的綜合教學(xué)水平。對于教學(xué)現(xiàn)代化格局的構(gòu)建具有重要意義。通過采用生活情景法教學(xué)模式，可以滿足當(dāng)代學(xué)生的多樣化需求。生活情景法具有廣泛的應(yīng)用空間，也具有積極的教學(xué)價(jià)值。

2.立足現(xiàn)實(shí)生活，實(shí)現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)的對接

數(shù)學(xué)知識來自于現(xiàn)實(shí)生活，因此它在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。我們在充分利用生活情境教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生立足于現(xiàn)實(shí)生活，實(shí)現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系。學(xué)生可以將從現(xiàn)實(shí)生活中獲得的知識和經(jīng)驗(yàn)與他們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識完全整合，從而有效地形成理論知識與實(shí)際應(yīng)用之間的緊密聯(lián)系。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況創(chuàng)造良好的生活情景，讓學(xué)生能夠輕松愉悅的進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。例如，教師在教學(xué)《小數(shù)的初步認(rèn)識》一課時(shí)，即可創(chuàng)設(shè)情境，生成問題，充分應(yīng)用充滿趣味性的生活情境，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與理解。

3.充分利用生活化的情境，有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐應(yīng)用能力

在當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，科學(xué)合理地應(yīng)用生活化情境教學(xué)法，不僅在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效地融人生活場景，使原本抽象的教學(xué)知識，更直觀形象地展示出來。它可以幫助學(xué)生進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和研究。數(shù)學(xué)來自語生活，而學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識的最終目的實(shí)質(zhì)上是為生活服務(wù)的。因此，教師應(yīng)在應(yīng)用生活情境教學(xué)法的過程中創(chuàng)造良好的教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識實(shí)踐能力，為學(xué)生將來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)《克與千克》一課時(shí)，教師可在課堂上創(chuàng)設(shè)生活化的情境。教師可在課堂上展示一些生活用品：戴包裝的白砂糖300克、盒裝八寶粥100克、瓶裝食用油1千克，這些食品都是現(xiàn)實(shí)在日常生活當(dāng)中所接觸到的，但是學(xué)生對于克與千克的概念認(rèn)知較少。因此，教師可通過充分運(yùn)用生活化的情境，有效的培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用能力。讓學(xué)生通過公斤稱來稱量這些商品的重量。并能夠真正的認(rèn)知到1000克=1千克的換算概念，從而較好的學(xué)習(xí)與掌握此知識點(diǎn)。

4.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情境教學(xué)法應(yīng)用的意義

4.1 提高小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的性格非常活潑。他們面對無聊的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，往往不能專注于此。在生活中，生動的例子可以激發(fā)小學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)小學(xué)生的興趣。因此，將小學(xué)數(shù)學(xué)知識與生活情境有機(jī)地結(jié)合起來，利用小學(xué)生熟悉的方法進(jìn)行整合，使小學(xué)生更好地理解抽象的數(shù)學(xué)概念。

4.2深化學(xué)生對知識的理解

小學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力相對較弱，因此，在進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后學(xué)習(xí)中常常沒有計(jì)劃性。教師需要在課堂解釋中提高內(nèi)容的深度。通過生活情境方法，教師可以幫助抽象抽象知識，用生動的東西表達(dá)那些模糊不清的概念，使小學(xué)生對這些概念的印象更加深刻。

4.3提高學(xué)生的實(shí)踐能力

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，小學(xué)教學(xué)的主要目的是提高學(xué)生的實(shí)踐能力。它不僅使小學(xué)生掌握了大量的書本知識，而且還要求小學(xué)生靈活運(yùn)用書本知識。生活情景法將教學(xué)過程中的知識融人生活，從而潛移默化地地提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，主要目的是提高學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識進(jìn)行實(shí)踐。

4.4使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力

數(shù)學(xué)這門學(xué)科可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，但是這門學(xué)科比較抽象，也在一定程度上讓學(xué)生產(chǎn)生了困擾，甚至讓學(xué)生對這門學(xué)科望而生畏。將生活情境應(yīng)進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以提升學(xué)生的實(shí)踐能力，通過生活中例子的講解，使學(xué)生可以更好地理解。

5.結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育過程中，生活情景法是提高教學(xué)效果的重要舉措，可以幫助學(xué)生建立現(xiàn)代思維體系，滿足學(xué)生的成長需求。但是，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的生活情景教學(xué)法還存在很多問題，容不得忽視。教師需要積極改進(jìn)，提高教育的針對性和有效性，滿足當(dāng)代學(xué)生的需求，需要數(shù)學(xué)教師不斷創(chuàng)新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育方法。營造有效的教學(xué)情境，為學(xué)生創(chuàng)造良好的提升空間，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育的綜合水平。

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