新時期下小學班主任管理工作存在的問題及解決對策

凌媛

摘要：隨著時代的進步和社會的發展，小學的教育教學工作也產生了諸多的變化。對于班主任而言，與普通的任課教師不同，其所肩負的責任具有多重性，不僅要負責日常的教學內容，向學生傳授知識、文化等，還要成為班級的領導者，直接落實各項管理。本文提出了當前小學班主任在工作過程當中存在的不足，并提出了有針對性的解決措施，宗旨是為了提高小學班主任的綜合能力，從而為教育事業貢獻出一份力量。

關鍵詞：小學；班主任；問題；對策

中圖分類號：G625.1

文獻標識碼：A

文章編號：1672 -1578（2018）02 -0081 -01

作為班級直接的管理者，班主任在教學管理以及學校管理中具有非常重要的作用。隨著社會的不斷發展和經濟的快速前進，小學班主任也應順應時代發展需求不斷自高自己的管理能力和研究創新實踐能力，這既能使學生的個性得到充分發揮，又能起到教育教學的目的，為適應社會而培養出更多的知識與人格全面發展的高素質人才。本文對小學班主任管理工作中存在的問題作了分析，提出相應解決對策，為優化小學班主任管理效果打下良好的基礎。

1.小學班主任管理工作存在的問題

1.1 班主任的管理思想比較片面

在小學班級中，班主任對學生進行管理的過程中，在思想方面，常常會比較片面，不能以全局的眼光進行管理，有的教師僅僅關注學習成績優秀的學生，未能高度重視學生心理發展狀態，也不會關心學生的生活狀態，只要與學習無關的事情都不關心。由于這種局限思想的影響，班主任不能全面地認識與學生的關系，對學生進行評價時，其內容也比較簡單，很難有效促進小學生的興趣發展，長此以往，班主任與小學生之間也不會形成和諧的師生關系。

1.2 班主任的管理方式比較單一

從目前來看，小學班主任的班級管理方式過于單一，將更多精力集中在提升學生成績方面，并沒有考慮到學生心理發育以及個性發展，過度關注學習成績促使班級氛圍較為沉悶，無法有效發揮學生個性，班主任的班級管理效果并不是非常理想。很多小學班主任老師在工作的過程當中，僅僅是將班主任的班級管理工作當作一個獨立的工作來完成。沒有認識到，一個學生的教育和成長是與學校老師，家庭自身，都密切相關的，任何一個環節出現問題，學生的成長和發育都會受到惡性的影響，老師在開展班級管理工作的過程當中也必須承認，一個學生在班級當中的表現，實際上與家庭教育是密不可分的，學生自我要求，和自我成長實現的程度，與家長的教學也密不可分，老師的班級管理工作并不是孤立的個體，而是應該與其他的諸多因素相互鏈接，工作思路的簡單粗暴，割裂了這種關系，也影響了教育教學效果的呈現。

1.3 班主任的工作方法簡單粗暴

我們認識到，小學班主任在開展工作的過程當中，當前存在著諸多的障礙，特別是考慮到當前00后和一零后的小朋友進入到學校當中來接受小學教育，這部分學生個性更加鮮明，針對這部分學生開展教學和管理工作，所面臨的挑戰是嶄新的，出現的問題也是非常多的，但是很多小學的，班主任老師，在工作的過程當中，往往流于表面，更加的簡單粗暴，往往是用命令的方式來完成班級的管理工作，這會導致很多學生產生逆反的心理，不利于班主任班級管理工作的深入有效開展。

2.新時期下小學班主任管理工作對策

2.1 樹立正確的教育理念

在現代化教育理念中，學生逐漸成為了課堂上的主體，小學班主任應充分響應新課改的要求，樹立學生在班級中的主體地位，尊重小學生的自身性格特點，訓練其自身管理能力。班級管理制度本身就是約束小學生不良言行督促其學習發展的一種管理制度，班級里學生的能力參次不齊，這就要求班主任要詳細了解學生具體情況，結合小學生生長規律以及發育特點管理班級。小學階段學生天性就是活潑愛動，班主任需要為小學生提供更多自由發揮空間，這樣能夠為小學生提供施展才華平臺，這樣不僅促使小學生學習科學文化知識，還有利于提升小學生綜合技能。

2.2 運用多元化的管理方式

小學班主任在開展教育教學工作的過程當中，應該更加尊重學生本身的意義和價值，通過多種多樣的方法與學生進行多溝通，多交流，以此來保證了解學生的所思所想，掌握學生的思想動態，并且，依據學生在校表現來制定未來的發展規劃和教育教學規劃，在開展有針對性的教育教學活動的過程當中，應該充分的尊重學生本身的意愿和訴求，應該改革傳統意義上的應試教育為核心的教育教學活動。真正將素質教育的理念落實到行動上，幫助學生成長和發展。

另外，班主任需要明確自身責任，適當放權，重視班干部選舉工作以及培養工作，促使學生之間能夠自我管理以及互相管理，適當發掘學生潛能，對于選舉成功學生，班主任需要給予足夠信任，鼓勵學生，提高學生學習積極性。考慮到小學階段學生年齡相對較小，在學生出現問題時，班主任需要給予適當引導，避免盲目批評與盲目諷刺，合理處理問題，保證學生自尊心，引導學生能夠認識自身錯誤，最終達到“雙贏”局面。

2.3 投入真情實感.建立和諧關系

班主任在日常管理工作中，應該給予學生充分的關心，關愛學生，與學生和平共處，不能展現高高在上的態度，要不然，學生就會疏遠教師。同時，班主任還要做到公平、公正，不能偏心對待學生。不管學生的學習成績是好還是壞，班主任應該做到公平公正，正確引導學生，鼓勵學生，成為學生的良師益友。在課堂教學中，班主任要讓學生充分地展現自己，讓學生敢于提出不同的意見，讓學生知曉一些問題可以有很多解決途徑，在諸多的領域中，還有很多值得深入探索的。班主任應該熱情對待學生，能夠看到學生的閃光點，積極傾聽學生的內心想法，拉近與學生之間的距離，進而建立和諧關系。

3.結語

綜上所述，在小學教育中，班級管理是一項重要的工作，充分體現了教學的藝術性。為了滿足當代教學的相關要求，作為班主任，應該樹立認真負責的管理風氣，能夠以人為本，將學生管理工作落實到實處，進而與學生保持和諧的師生關系，促進學生的全面發展。學校也需要認識到班主任在班級管理中的重要性，構建更加完善的考核制度，提升小學班主任的工作積極性。

參考文獻：

[1] 李艷.班主任管理工作的難點問題及解決對策[J].太原大學教育學院學報，2009（ 04）：127 - 128.

[2] 吳恩義.小學班主任溝通與協調能力存在的問題與對策[J].現代交際，2015 （09）：177 -178.