優化小學語文教學策略，提高小學語文教學效率

王立晶

摘要：小學階段的語文教學因為它的基礎性一直受到人們的重視。小學語文主要是培養學生的學習習慣，打牢學生的語文基礎，訓練扎實的基本功。隨著新課改強調對語文的重視，說明國家越來越關注國人的語文水平。因此，小學階段的語文老師應該更加優化小學語文教學策略，切實提高小學語文教學效率。

關鍵詞：小學語文;教學策略;教學效率

中圖分類號：G623.2 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2018）15-0209-01

Abstract： Chinese language teaching in primary school has always been valued by people because of its basic nature. The primary school language is mainly to cultivate students' study habits， to lay a solid foundation for students， and to train solid basic skills. As the new curriculum reform emphasizes the emphasis on language， it shows that the country is paying more and more attention to the language level of the Chinese. Therefore， the language teachers in primary school should optimize the language teaching strategies of primary schools and effectively improve the efficiency of Chinese teaching in primary schools.

Keywords： primary school Chinese teaching strategy teaching efficiency

我們常常會看到當有人在寫字或者用詞的時候出現一些常識性錯誤的時候，旁人就會調侃他小學語文沒學好。可見小學時期的語文學習對一個人以后的生活和學習發揮著重要的作用。的確，小學語文學習的一些東西，比如說漢語拼音，漢字的筆畫順序等，這些看起來很基礎的東西往往伴隨人的一生。那么小學語文老師可以從哪些方面優化小學語文教學策略，切實提高小學語文教學效率呢？

1 使用恰當的教學策略，注重學生學習習慣的培養

語文學習講究策略，不同的學習內容有不同的策略和側重點。比如說在給學生講閱讀的時候，就可以用上“識別重點信息策略”就是教學生如何從一段相對較長的文本中識別重點信息，快速獲取文章大意。這時候老師就要讓學生重點注意文章的題目、開頭段和最后一段，每段的第一句話和最后一句話，或者一篇文章中字體加黑的部分，這些都是在閱讀一篇文章的時候值得注意的地方，因為重要內容往往隱藏在這些地方。同時還要教給學生一個良好的閱讀習慣，就是隨手勾畫以及隨文批注，就是在看到某個自己覺得有感悟的地方就隨手勾畫出來，并在旁邊寫上自己的感悟。讀書需要有詳有略，有時候為了研究某個問題，要去查找很多資料，但是我們在找資料的時候不能把一篇文章，或者一本書從頭到尾完整地讀完，但是也不能草草略過，對于自己想要獲取的資料，要讀得仔細一些，其他的都可以跳過。這是閱讀的時候要用到的方法，隨手勾畫則是學生在閱讀時候要養成的一個習慣。小學生在學習的時候常常會遇到很多不認識的字，這時候老師不要直接告訴他們答案，應該鼓勵他們自己去查字典，讓他們在注意這個字的讀音的同時，看看字典上對這個字是怎么解釋的，以及這個字常和哪些字組詞，這些詞語的意思是什么。學生不僅要掌握這個字，還要了解相關詞匯的意思。

2 注重學生表達能力的培養，鼓勵他們自由表達

語文中有一項很重要的內容就是口語交際，口語交際不僅訓練學生的表達能力，而且還訓練學生邏輯思維能力。老師可以在班上定一個規定，要求學生在每次語文課前做一個3-5分鐘的交流分享，給老師和同學們分享自己的讀書心得或者生活小竅門什么的。課前交流分享是一個很好的鍛煉學生的方法，可以提高學生的參與積極性，克服害羞的心理，同時也可以讓同學們更好地相互了解。

3 引導學生養成閱讀的習慣

語文學習講究的是一個日積月累的過程，而且很多東西是課本上所沒有的，需要同學們通過課外閱讀獲取。目前適合小學生的讀物還是很多的，有童話故事，寓言故事等等，老師可以給同學們介紹一些書籍，讓學生自己去找來閱讀。可以每天讀一點點，不用一次讀太多，但是得每天堅持。老師可以在教室的某個角落建立一個“圖書角”，同學們可以把自己看過的認為好看的書帶來學校，在要求每個學生都愛護書籍的情況下讓學生相互交換傳閱自己的書。可以每周評選一個“讀書小標兵”，并給予受表彰的同學一點獎勵，這種方法可以更好地激勵學生，促進學生積極主動地去讀一些書。

4 多設計小練筆，培養學生的寫作能力

書面表達能力也是語文學習中比較重要的一個方面。小學語文老師在教學的時候應該創造一些機會，多訓練學生的書面表達能力。比如說，讓學生每天寫一句話，可以是今天學到了什么東西，可以是今天的心情感受，因為很多小學生還沒有每天寫日記的習慣，他們會覺得日記寫起來任務太重，要寫很多東西。這個每天一句話就是不要求學生寫多少內容，就寫一句話就好了，但要保證每天寫，然后把本子交給老師，老師也在下面寫上一句話，可以是給這個同學的建議，也可以是對這個同學今天表現的評價。師生之間用這樣方式一種進行“交流”，可以激發學生表達的欲望，促進師生之間的交流，提高書面表達的能力。同時，這也算一個小小的“日記”，老師可以建議學生好好保管這個本子，以后有空多翻翻，是一種回憶，也是一種紀念。

5 老師加強自身儲備，引導學生樹立正確的價值觀

語文老師在課堂上的侃侃而談或者靈光乍現，背后都是豐富的積累。有句話說：你給別人一滴水，首先自己要有有一桶水。小學語文課程雖然看起來簡單，但是背后很多東西是需要老師有豐富的積累以及良好的語文素養作為支撐的。比如老師在講某個知識點的時候，需要更多的例子來支撐這個觀點，比如講到認得心靈美的時候，《巴黎圣母院》中的卡西莫多是一個很好的例子，卡西莫多雖然長得很丑，身體殘疾外貌畸形，但是他有一顆很善良的心靈，在看到美麗的姑娘艾絲美拉達被無辜迫害的時候，他把她帶離了絞刑架，藏在教堂里面。就是說，我們評價一個人怎么樣，不能只看外表，有一顆善良美好的心才是更重要的。小學生的心智尚未成熟，對于很多事情沒有自己獨立的看法，老師要多用一些具體的例子，教給學生一些積極的，陽光的東西，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

總之，語文也是一門語言，離不開最基本的聽說讀寫，老師要以這幾個方面為導向，切實創新教學方式，全面提高學生聽說讀寫的能力，同時讓學生樹立正確的價值觀。

參考文獻：

[1]聶春艷.提高小學語文課堂教學有效性策略[J].現代交際，2017，（06）26.

[2]曾夢佳.優化小學語文教學評價體系的探討[J].教師博覽（科研版），2015，（09）.