初中學生青春期心理教育的開展策略

劉杰紅

摘要：初中生心理教育作為整個初中教育階段較為重要的一項教學工作，在其教學工作開展中，應該按照整個教育工作開展中的要求，將對應的教學策略實施好。尤其是在青春期學生教育工作開展中，更應該注重對學生心理教育工作分析。鑒于此，本文針對初中學生青春期心理教育的開展策略進行了研究，首先，就初中學生青春期心理教育開展的必要性及意義進行了分析;其次，就初中學生青春期心理教育開展策略實施進行了整合，希望在本文的研究幫助下，能夠為初中學生心理教育工作開展提供參考。

關鍵詞：初中學生;青春期;心理教育;開展策略

中圖分類號：G441 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）12-0154-01

前言：初中學生青春期教育工作開展中，應該按照其整個教育開展中的要求將對應的教學策略實施構建好，只有保障了整個教學工作開展中的策略實施整合能力提升，這樣才能滿足于初中學生教育工作開展需求。本文針對初中學生青春期心理教育的開展策略研究，其意義在于按照現有的初中學生青春期教育工作開展需求，將整個學生教育工作開展中的策略應用實施好，保障在其教學策略實施中，能夠為整體的學生教育能力提升奠定基礎。

1.初中學生青春期心理教育開展的必要性及意義

初中學生青春期是學生個性化成長中必須要經歷的一個階段，其整個階段的學生教育中，由于其整個學生的心理叛逆較為嚴重，需要在教學工作開展中，將整個教學工作開展中的策略實施好，也就是在教學工作開展中，以心理教育作為整個教育工作開展中的關鍵性教學策略，保障在其教學策略實施整合中，能夠為整體的學生教學質量提升奠定基礎。在我國當前的初中學生教育工作開展中，對于青春期學生心理教育開展是實現素質教育整合工作實施中較為重要的一項教學工作，在其教學工作開展中，應該按照整個初中生青春期素質教育工作開展中的要求對學生教育整合，這樣才能保障在學生教育整合中，能夠為整體的教育質量提升奠定基礎，實現初中學生教育管理能力提升，由此可見，在初中學生教育工作開展中，將心理教育作為教育工作開展中的關鍵性教育實施是很有必要的[1]。

2.初中學生青春期心理教育開展策略實施要點

2.1 注重對學生的心理變化分析

初中學生青春期心理教育工作開展中，其對應的教師在教學工作開展中，應該按照其教學工作開展中的要求，將整個教育工作開展中的學生心理變化原因明確，這樣才能保障在學生心理變化原因明確的同時，能夠將整個學生心理教育工作實施好。就我國當前初中學生青春期心理變化的原因來看，其整個心理變化出現的原因主要是由于其自身的家庭成長條件，家庭教育背景，以及自身的身邊景觀變化等，都會引起初中生心理變化，而其心理變化的直接原因就是產生叛逆情緒，為了將學生心理教育質量提升，在教學工作開展中教師應該注重對心理教育工作整合分析，以此提升學生教育質量[2]。

2.2 科學化施教，以人為本

心理教育在初中生青春期教育工作開展中，應該按照整個學生教育工作開展中的要求，將整個教育工作開展中的策略實施好，保障在其策略實施中，能夠以科學化施教為主，也就是在整個教育工作開展中，能夠按照初中生青春期心理叛逆出現的特點，將整個學生教育策略實施構建，這樣才能保障其整個教學策略實施構建，能夠為整體的學生教育質量提升奠定基礎。比如，在學生心理教育工作開展中，教師針對學生心理教育制定專門的方案，這樣在其教學方案實施中，就能夠將整個學生心理教育實施好，實現了整個初中學生教育質量提升[3]。

2.3 循序漸進，科學引導

心理教育工作開展應該按照初中生教育工作開展中的要求，進行循環漸進誘導式教育，這樣才能保障在誘導式教育工作的開展實施中，能夠將整個學生教育質量提升。也就是在初中生青春期教育工作開展中，為了將整體的學生教育質量提升，教師在教學工作開展中，根據學生的不同心理變化，制定出不同的心理教育方案，以循環漸進式教育策略實施，保障在其教學策略實施整合處理中，能夠為整體的教育工作開展奠定基礎。在我國現有的初中生青春期教育工作開展中，由于其整個教育工作開展中對于學生素質教育工作開展的重視程度不同，以至于出現了整個學生心理教育工作開展中的偏差，為了提升整體的心理教育質量，需要在教學工作實施中，以循環漸進科學誘導作為教育工作開展中的關鍵性策略實施。

3.結語

綜上所述，初中學生青春期心理教育工作開展中，為了將整體的教育開展策略實施能力提升，需要在教育開展中，將整個教育開展中的策略應用構建好，只有保障了對應的教育開展策略，這樣才能滿足于初中生教育工作開展實施需求。通過本文的研究和分析，將初中學生青春期心理教育開展策略實施要點歸納為以下幾點：一是注重對學生的心理變化分析;二是科學化施教，以人為本;三是循序漸進，科學引導。只有保障了以上幾點教學策略的實施科學，這樣才能提升初中生青春期心理教育開展能力。

參考文獻：

[1]張玲.對中學生異性交往偏差問題的個案分析——基于青春期心理健康教育的視角[J].新教育時代電子雜志：學生版，2016，12（17）：1223-1225.

[2]張玲.初中生青春期家庭教育方式的滲透[J].知音勵志，2017，25（4）：156-158.

[3]江靜靜.農村初中學生青春期心理健康教育策略研究[J].考試周刊，2014，25（a2）：170-170.