高中數(shù)學(xué)教學(xué)微課程的應(yīng)用分析

姜玉

摘要：隨著科技的發(fā)展和社會的進(jìn)步，我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)采用了多種有效的教學(xué)手段，其中在信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的引領(lǐng)下而發(fā)展起來的一個重要教學(xué)就是微課程教學(xué)。通過微課程教學(xué)，讓高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果更好，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性也被充分地調(diào)動了起來。本文將根據(jù)自己的教學(xué)工作經(jīng)驗，對相應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行分析，研究了微課程教學(xué)在高中數(shù)學(xué)中的有效應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);微課程;應(yīng)用

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）12-0272-02

引言：在我國，因為提倡素質(zhì)教育，迎來了新課改的實施，電教相對來說在高中的數(shù)學(xué)課堂中的作用也是越來越大，其運(yùn)用的頻率次數(shù)也越來越多，其中包括課件的制作，幻燈片和多媒體都成為教師青睞的對象，其中影響最大就是微課程的出現(xiàn)。因為微課程出現(xiàn)在教學(xué)課堂上，讓我國的教育不斷地進(jìn)入到另一階段，為了提高高中生的素質(zhì)，教學(xué)質(zhì)量成了有關(guān)部門關(guān)注的焦點，如何將微課程很好地運(yùn)用到課堂中，也是每個教育者需要思考的問題。

1.使用價值

1.1 能夠有效豐富高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容

微課程實質(zhì)上就是利用計算機(jī)及多媒體將所教學(xué)的內(nèi)容濃縮到一個微型視頻中，然后通過視頻播放的形式展現(xiàn)給學(xué)生，從而加深學(xué)生對所教學(xué)內(nèi)容的理解及記憶。微課程中不僅有動態(tài)性文字，還有動態(tài)性聲樂及視頻，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩和形象化，所以在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中使用微課程能夠豐富數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多的數(shù)學(xué)。

1.2 能夠有效創(chuàng)新和完善高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

微課程制作中不僅應(yīng)用到了網(wǎng)絡(luò)，還應(yīng)用到計算機(jī)信息技術(shù)及多媒體技術(shù)等，其中多媒體技術(shù)還可以制作多媒體教學(xué)方案，這意味著微課程教學(xué)開展時可以同時進(jìn)行多媒體教學(xué)，同時還可以利用微課程設(shè)探索性問題，形成探索式教學(xué)模式。這進(jìn)一步證實微課程在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用能夠有效創(chuàng)新和完善高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

1.3 能夠有效促進(jìn)良好師生關(guān)系的建立

高中數(shù)學(xué)一直都是高中教育體系中教學(xué)難度較大的科目，因為不僅需要學(xué)習(xí)更為專業(yè)的數(shù)學(xué)概念，還需要學(xué)習(xí)各種抽象知識及解題方法等，故教學(xué)過程中很多學(xué)生都會遇到很多問題，有的學(xué)生會主動問教師，有的則不會，此時就需要教師積極與學(xué)生進(jìn)行溝通。而微課程可以營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使教師與學(xué)生之間的交流障礙變少，故而促進(jìn)良好師生關(guān)系建立。

2.微課程應(yīng)用現(xiàn)狀

2.1 內(nèi)容空洞

許多微課程的制作十分的粗糙，不僅只是教師出現(xiàn)在畫面里空談而且并沒有實際意義。學(xué)生在學(xué)習(xí)時抓不住重點，因為視頻中是教師在講述可能因為語法不標(biāo)準(zhǔn)等錯誤讓學(xué)生學(xué)習(xí)錯誤的知識點等。一般這類的微課程的內(nèi)容也是高中數(shù)學(xué)教師本身就能傳授的，并且也會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么正確的做法應(yīng)該是選取有字幕的微課程，內(nèi)容上是教師在日常教學(xué)時不涉及的，并且條理清楚有利于學(xué)生記錄。

2.2 內(nèi)容雜多，沒有學(xué)習(xí)重點

高中數(shù)學(xué)教師在選取微課程時為了節(jié)省時間將內(nèi)容繁多的部分給學(xué)生觀看，以達(dá)到在短時間內(nèi)讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多知識點的目的。這樣的微課程收效甚微，微課程的時間一般都在5～10分鐘，本就比較短，如果內(nèi)容涉及的知識點很多，那么微課程的內(nèi)容是非常模糊的。這樣的微課程效率十分的低下，因此正確選擇微課程的方式要符合目標(biāo)專一的原則。選取只講述一條主線或者一個知識點的微課程，務(wù)必將知識點講解詳細(xì)。

3.高中數(shù)學(xué)微課程的制作流程

3.1 微課程教學(xué)內(nèi)容的選定

高中數(shù)學(xué)教師在選定微課程教學(xué)內(nèi)容的時候，應(yīng)該根據(jù)高中數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容和高中生的學(xué)習(xí)特點對微課程內(nèi)容進(jìn)行合理編輯，同時也可以結(jié)合教師自己的教學(xué)經(jīng)驗對微課程內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到微課程教學(xué)的目的。微課程教學(xué)是以視頻的方式進(jìn)行教學(xué)，高中生在觀看視頻的同時了解并學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識點，如果微課程內(nèi)容做得不合理，會使高中生對數(shù)學(xué)知識點產(chǎn)生理解誤區(qū)，降低課堂學(xué)習(xí)效率。因此，高中數(shù)學(xué)教師在制作微課程的時候，要保證微課程內(nèi)容的科學(xué)性、合理性和正確性。

3.2 微課程制作時間的選定

根據(jù)統(tǒng)計，高中生的注意力一般集中在8～10分鐘左右，因此，微課程制作的時間不宜過長，以避免高中生課堂注意力分散。依據(jù)高中生的這一特點，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)授課時，可以在課堂中插入一些圖片、動畫、實物來進(jìn)行數(shù)學(xué)知識點的講解，這樣可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)習(xí)氛圍。

3.3 微課程制作過程中的技巧

在制作微課程的過程中，不僅是PPT的簡單應(yīng)用，更是數(shù)學(xué)知識與信息技術(shù)的巧妙應(yīng)用結(jié)合，因此，教師在制作微課程的過程中要避免用傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)思維方式去制作微課程，要本著吸引高中生的注意力，提高課堂教學(xué)效率的目的去制作微課程，這樣制作出的微課程才能調(diào)動高中生的學(xué)習(xí)興趣，提高高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

4.策略研究

4.1 用微課程進(jìn)行課下復(fù)習(xí)

高中學(xué)習(xí)階段，由于學(xué)生所學(xué)的知識多且繁重，很多時候?qū)W生需要在課下進(jìn)行復(fù)習(xí)，在學(xué)習(xí)期間，學(xué)生不僅僅要依靠教師還需依靠學(xué)生的內(nèi)化意識，對知識點要進(jìn)行不斷地記憶，這樣才能熟練地將所學(xué)的知識運(yùn)用到題目中去。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生過分地依賴教師，通過記筆記以及板書來記住所學(xué)的知識點，在課堂教課期間，如果學(xué)生不集中精力，就提升了課后的復(fù)習(xí)難度。高中學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，學(xué)生在進(jìn)行記筆記的時候就會應(yīng)接不暇，跟不上教師的教課速度，在課后發(fā)現(xiàn)自己也不知道記的是什么，就通過不斷地做題來提高自己的知識。教師可以使用微課程來解決這樣的問題，微課程中的課件比較多樣化，教師可以通過.些視頻以及圖片傳到網(wǎng)絡(luò)上，在課后如果學(xué)生需要對知識點進(jìn)行復(fù)習(xí)，就可以下載到自己的電腦中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在社會科技的不斷發(fā)展過程中，手機(jī)、平板都已經(jīng)很普遍了，更可以隨時隨地進(jìn)行對知識的鞏固，這樣可以讓一些基礎(chǔ)差的學(xué)生，進(jìn)一步地對知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生學(xué)會獨立思考的能力，以及讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生能夠在課下及時進(jìn)行復(fù)習(xí)。微課程有一個很好的特點就是，可以反復(fù)不斷地觀看，這樣就可以讓學(xué)生反復(fù)查看不懂的地方，這也大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓教師的教學(xué)目標(biāo)能夠達(dá)成，以及可以提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)進(jìn)度。

4.2 提高學(xué)生的興趣

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，數(shù)學(xué)課堂比較沉悶，學(xué)生難以集中注意力，這便難以實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。但微課程教學(xué)卻和傳統(tǒng)課堂教學(xué)不同，能夠直觀、形象地突出課堂中的知識點;教師在傳統(tǒng)課堂中需要講授的內(nèi)容多且知識點不密集，學(xué)生難以將課堂內(nèi)容全部消化。但微課程教學(xué)卻與之相反，學(xué)生更容易接受氣氛輕松的課堂。例如：教師在使用傳統(tǒng)教學(xué)模式對四邊形的問題進(jìn)行講述時，在黑板中繪畫四邊形的圖像，學(xué)生常會對其產(chǎn)生誤解，認(rèn)為四邊形的對角線相交，這樣就會導(dǎo)致其在課堂中理解錯誤;若使用微課程教學(xué)，通過多媒體，旋轉(zhuǎn)四邊形圖形，學(xué)生能夠形象地觀察到四邊形中不相交的對角線效果圖。教師在課堂中需要培養(yǎng)學(xué)生善于提問的特點，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將課堂效率提高，提問是促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要途徑，通過對基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，掌握一定解題能力，使其形成自主學(xué)習(xí)的能力。

5.微課程教學(xué)模式的發(fā)展

（1）改變目前使用的傳統(tǒng)教學(xué)模式，營造生動的教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握數(shù)學(xué)中的疑難點，使學(xué)生能夠愛上學(xué)習(xí)。（2）微課程教學(xué)需要教師充分了解與掌握學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)的建議與想法，根據(jù)不同的學(xué)生群體使用有效的教學(xué)方式，避免學(xué)生排斥數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。（3）采用知識點集中、輕松活躍的課堂教學(xué)方法，能夠使學(xué)生更容易接受所學(xué)內(nèi)容，將課堂效率逐漸提高。（4）教師能夠使用微課程技術(shù)對學(xué)生實施教學(xué)，還能夠利用培訓(xùn)機(jī)會與教師溝通，促進(jìn)微課程教學(xué)的進(jìn)步。結(jié)語總而言之，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無法滿足現(xiàn)在高速發(fā)展的信息化教學(xué)時代，微課程的發(fā)展能夠促進(jìn)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教師的專業(yè)水平與教學(xué)質(zhì)量。因此，微課程教學(xué)對教師與學(xué)生而言，都是一項有利的教學(xué)改革，能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，還能夠提高教師的教學(xué)水平，從而完成教學(xué)目標(biāo)。

6.結(jié)語

總而言之，高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高是促進(jìn)高中教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，更是促進(jìn)高中學(xué)生全面發(fā)展的重要環(huán)境，故很多高中教師及學(xué)生都非常重視高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。微課程是近年來的一種新型教學(xué)手段，已經(jīng)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了應(yīng)用，不僅有效豐富了高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，還有創(chuàng)新和完善高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，使高中數(shù)學(xué)教學(xué)中師生良好關(guān)系得到建立，足以見得微課程對高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的重要性。所以進(jìn)一步探討高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中微課程的使用價值及對策是非常重要和必要的。

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