高中政治教學中如何提高小組合作學習的實效

線艷芹

【摘要】：政治是一門理論性和思想性很強的學科，這也意味著政治學習過程是比較枯燥乏味的，所以要在政治課堂采用小組合作學習的教學模式，使學生們對政治學科的產生興趣，提高他們的學習積極性，還能培養學生的合作精神和探索精神，為國家和社會培養棟梁之才。學校和老師要根據教學現狀，設計個性化的教學方案，以提高政治小組合作學習的實效。本文從中政治教學小組合作學習實踐出發，分析了小組合作學習在實踐過程中出現的問題，最后總結了在高中政治教學中開展小組合作學習的實踐啟示。

【關鍵詞】：高中政治教學 合作學習 實效

一、根據班級學生特點合理組建學習小組。

每個學生都有自己的特點，有自己擅長和不擅長的地方，老師要根據學生的能力特征合理分組，保證每個小組內組織能力、活躍程度、學習能力、性別的平衡，組內成員都要有自己獨特的不可取代的特長，和隊友形成戰略互補，所以在分組的時候就要充分考慮每個學生的特長，為每個同學安排合理的小組位置，實現他們的能力互補。比如選用的紀律組長需要具備較強的組織能力和權威性;學習組長要帶動全組的學習氛圍，在學習成績和綜合能力方面也要比較優秀;作業組長負責收集小組內的作業，需要具備嚴謹的工作態度和良好的溝通能力等。老師要明確規定每個負責人的職能，并通過輪班制，讓每個學生都能得到不同的能力鍛煉，提升學生的綜合能力，培養他們的集體榮譽感和責任感。

二、注重培養學生積極互動的態度和技能

在小組學習中，每個組員都要具備一定的團隊精神，學會在合適的時機傾聽、討論、表達。老師要把合作精神教育貫穿在小組學習中，培養學生對于小組合作的積極態度，除此之外，還可以利用其它團隊活動，與其他科目老師一起強化同學們的合作意識和技能。合作態度和技能的培養主要包括：第一，善于傾聽，在別人表達自己的想法時不要去打斷，要認真傾聽，并在發言結束時給出客觀的評價;第二，積極參與討論，勇于表達自己的觀點。一個小組本來就是想法的匯聚地，所以在小組學習時，對于難以理解的觀點要及時提出質疑，通過客觀的討論確定想法的正確性;第三，具備一定的組織能力，可以獨立地策劃一項活動，并根據小組討論給出總結性發言。通過小組內的互動交流，學生們可以實現思想觀點的碰撞和融合，從而激發他們探索的興趣，在合作中成長、進步。

三、發揮教師的主導作用，組織引導學生合作。

由于高中生特殊的年齡特征，他們的社交經驗和技巧尚有欠缺，對事物的認知能力也有限，所以老師在教學過程中要對小組合作進行宏觀調控，發揮一個引導員的作用，首先要培養老師和學生之間融洽的信任關系，然后引導學生正確認識合作關系，教會他們調節與合作伙伴的關系，在團隊討論時要注意傾聽，尊重他人的觀點，謙虛又大膽地表達出自己的觀點。

四、高中思想政治課小組合作學習實效性的反思

高中政治教學中運用小組學習的教學模式實現了學生在學習過程中的“小主人”地位，提高了學生學習的主動性，能夠有效提高高中政治課堂的教學質量。但是目前小組學習模式還不太成熟，在實際操作過程中還存在一些問題，導致了教學秩序混亂和教學效率低下，偏離了教育改革目標。具體問題主要體現在：

1、分組不夠合理。每個學生都有自己獨特的優勢和不足之處，所以老師在分組時就要充分了解每個學生的特征，結合學生自己的意愿，建立最適合當下主題的分組，才能讓每個學生在小組中都能實現自己的價值，獲得成就感。

2、小組學習流于形式，選擇的主題缺乏實際意義。在分配小組研究課題時，老師沒有充分考慮課題的實用性，把一些很容易理解的問題放到小組中反復討論研究，浪費了大量的課堂時間，或者選擇一些難度過大的主題，即使是小組合作完成也很難實現，這種課題的探討是沒有意義的，浪費了時間和精力也達不到教學目的。

3、教學評價機制不夠完善。一個合理完善的學習評價機制對教學活動有著重要的促進作用，小組學習的評價形式主要有：成員互評、教師點評和學生自評，但是由于評價項目過多，加上評價標準具有很大的主觀性，導致教學評價很難施行。

五、在高中政治教學中開展小組合作學習的實踐探討

1、學生和老師要統一目標，建立平等的學習關系。新課標提倡建立新型的師生關系，所以老師要加強與學生的互動交流，在教學時尊重學生的想法，建立師生之間探討學習、共同進步的平等關系，老師可以加入到學生們的小組合作學習中去，與學生平等地探討課程問題。

2、開展合作學習要強化合作意識和合作技能。通過小組合作學習，讓學生和小組其他成員之間形成戰略互補的關系，把自己和小伙伴緊密聯系起來，培養他們的集體精神和合作意識;另外還要注重合作技能的培養，人和人之間的交際是需要一定的技巧的，所以在團體中，要尊重別人的想法和行為，組員之間要建立信任關系和依賴關系，出現不同的觀點要客觀地討論，盡量避免團隊矛盾，充分發揮小組合作的正面作用，讓同學們在合作中共同成長。

3、老師要靈活運用教材，把文字知識與生活情景聯系起來。老師要改變傳統的“教教材”的方式，合理使用教材，創新教學方式，創設具體的情境把課本知識具象化，幫助學生理解抽象的文字知識。老師還要仔細研究教材，形成自己獨特的教學框架，在教學過程中注重學生個性的發展，培養他們的獨立思考能力和知識延伸能力。

4、豐富合作學習的形式，提高小組合作學習的實效性，結合具體課題選擇相應的合作方式，比如實地考察、社會實踐、小組作品展示、主題演講、行為訓練、辯論賽等。

總結：

思想政治教育是高中教育的重要內容，但是政治學科的理論知識又很抽象和難以理解，目前的高中政治教學還是按難以擺脫傳統教學模式的限制，所以很多高中生的政治學習成果并不理想。因此，學校和老師應該想辦法改變這種被動的教學方式，提高小組合作學習的實效，結合高中政治的學科特點，科學地設計教學過程，建立平等融洽的師生關系，讓每個學生發揮自己的優勢，相互幫助，實現在小組合作學習中共同進步，以提高高中思想政治的教學質量，推動我國政治教育事業的發展。

【參考文獻】

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