中職計算機教學中微課的應用探索

謝秀玲

【摘要】：微課，是指運用信息技術按照認知規律，呈現碎片化學習內容，過程以及擴展素材的結構化數字資源。微課具有教學時間短、教學內容少、資源容量少、主題突出、內容具體、及時反饋、針對性強等特點，是中職計算機教學中比較好的一種教學方法。通過微課這種新型教學方式與傳統教學相結合的方式，能夠培養學生的學習興趣，提高中職計算機課堂教學質量。本文就微課在中職計算機教學中的作用，探討在計算機教學中應用微課的策略。

【關鍵詞】：中職學校 計算機教學 微課

引言：計算機課程是一門兼具理論性與實踐性的課程，需要學生通過聽講和自我練習來進行學習。在傳統的教學中，理論課與實踐課是分開的。理論課會讓學生感覺到枯燥，而實踐操作又需要理論課程作為支撐。微課作為一種新興的學習方式，可以在五分鐘左右的時間內為學生呈現高度精煉的教學內容，能夠避免理論課的枯燥，調動學生學習的積極性，并在最短的時間內取得較好的教學效果，現已被越來越多教師認可和運用。

1.微課在中職計算機教學中的作用

1.1調動學生學習興趣

傳統的計算機教學過程中，教師設定了每一節課的教學目標，所以會為了完成教學目標而向學生講解不同的理論知識，缺乏與學生的溝通。而中職學生大多數文化基礎相對薄弱，缺乏扎實的基礎知識和良好的學習功底，通常在最開始的時候，認真聽老師講解，但是聽著聽著，學生的注意力就會被轉移，久而久之就對這種講解理論知識的課堂產生厭倦的心理。

由于微課視頻時間比較短，容量比較小，所以教師在講解某個知識點的時候，為學生播放一則短視頻，則很容易就吸引學生的注意力，如果視頻的表達方式幽默風趣，就會極大的調動學生學習的興趣，提高學生的課堂參與度，使學生集中精力，在計算機課堂上認真學習課程知識，從而進一步提高學生的計算機實踐能力。

1.2提高課程學習效率

盡管現階段絕大多數的中職學生都具備手提電腦，平板電腦或者是智能手機等移動學習工具，但是一般來說傳統教學視頻的長度大約在40分鐘左右，學生下載視頻不僅需要一定的網速，還需要一定的時間。微課視頻的時間比較短，容量比較小，便于學生下載，并且微課將知識點都進行了碎片化處理，學生可以根據自己的學習需求，去下載微課視頻，進行針對性的學習。這樣一來，學生就會給自己安排學習計劃，計算機課程的學習就會變得更加省時高效。長此以往，學生的計算機基礎就會變得更加扎實，學生在計算機課堂上的學習效率也會變得越來越高。

2.在中職計算機教學中應用微課的策略

2.1聯系教學實際，精心設計課程

中職學生在校期間要學習的主要課程包括：辦公軟件的運用，多媒體技術上，flash動畫，VB，Photoshop，網絡設計等。教師在錄制微課視頻的時候，首先要考慮到不同階段的學生的不同的學習目標，教師應該在拿到教材之后，明確大的教學方向，再細化教學目標，確定微課視頻的內容;其次是教師在拍攝微課視頻的時候要考慮到學生的計算機基礎，教師可以將每一個學生可能會的遇到的問題，用圖片的形式展示出來，在錄制視頻的時候為學生講解基礎知識。

比如：在學習文字錄入中的五筆字型輸入法錄入漢字中，教師拍攝視頻為學生講解五筆輸入法應該如何使用。絕大多數學生對于拼音輸入法一點都不陌生，但是對五筆型輸入法卻非常陌生，所以教師可以從普通的輸入法引入，然后為學生突出這節課的重點是五筆輸入法，并為學生講解橫起筆字根，豎起筆字根，撇起筆字根，捺起筆字根，折起筆字根，并且用五筆型輸入法向學生示范如何進行文字錄入。

中職學生可以用拼音輸入法，大多數人在學習五筆輸入法的時候就會容易懈怠。教師可以讓學生手動制作字根，并且粘貼在電腦的鍵盤上，讓學生嘗試一段時間的五筆輸入法，并且要求學生用五筆輸入法進行文字錄入。通過這樣的練習，學生就會熟能生巧，在會拼音輸入，英文輸入的同時，還會五筆輸入法。

2.2選擇合適的教學內容

并不是所有的教學內容都適合用微課講解，有些內容是不需要用微課的方式去講解的。所以微課內容的選擇直接關系到計算機課堂教學中的質量。一般來說，計算機課程大都涉及到一定的操作，教師可以根據所學的教學內容為學生選擇合適的教學內容，細化知識點，讓學生將知識點掌握透徹。

比如：在計算機辦公軟件的學習中，有很多內容具有連續性，微課視頻通常只針對某一個特定的知識點，時間比較短，所以教師可以通過一系列微課視頻的制作來細化知識點，為學生展示完整的操作。如PPT制作過程中，圖片的處理，自定義動畫的添加，音頻處理，幻燈片切換，色彩搭配與構圖等內容。教師可以制作PPT系列微課，先講解圖片的處理，在此基礎上講解自定義動畫的添加，音頻處理，色彩搭配。最后再將所有的知識點融合在同一個微課視頻中，制作成一個既具有視覺美感，又涵蓋全面知識的微課視頻。

通過這種方式，教師既細化了知識點，又為學生展示了完整并且具體的操作，使學生能夠真正地將PPT的知識內容掌握透徹。

2.3重視錄制過程與后期編輯

錄制微課視頻是一個比較辛苦的過程，微課視頻既要語言客觀，操作流暢，并且在講解的時候，語言又必須要具備一定的藝術性和趣味性。教師錄制微課視頻的時候，應該要下一定的功夫，在增強微課視頻趣味性的同時，確保涉及的知識準確無誤;其次是后期編輯美化視頻，為視頻添加字幕，或者是加入適當的背景音樂，對微課進行合理的填充。只有重視微課錄制過程和后期編輯，才能確保微課視頻能夠達到比較好的教學效果。

3.總結

在中職計算機專業教學中應用微課，既可以調動學生學習計算機課程的興趣，又可以提高學生學習計算機課程的效率。在微課的應用過程中，教師首先要聯系教學實際，為學生精心設計課程;其次要為學生選擇合適的教學內容;最后是要重視錄制過程與后期編輯。只有做好這些事情，才會取得良好的教學效果。

【參考文獻】

【1】王曉云.微課應用于中職計算機教學中的思考[J].中國多媒體與網絡教學學報（中旬刊），2018（11）：9-10.

【2】岳鵬.談微課在中職學校中計算機教學中的應用[J].才智，2018（30）：71.