小學數學綜合與實踐活動的設計策略

孫順平

[摘要] 隨著新課程的改革，實踐的重要性日益顯著。從前以傳授理論知識為主的課堂已不再適應今日的教學要求，教師們開始逐漸探討將理論與實踐相結合的有效方法。在小學數學方面，綜合與實踐活動受到了教師們的廣泛關注，它不僅能激發學生學習的興趣，使他們積極參與課堂教學，還能使學生在活動中提高自己的數學素養、實踐能力等，促進他們全面發展。因此，為了使綜合與實踐活動能夠在小學數學教學中發揮更大的效果，在本文中，我結合自身小學數學的教學經驗，提出了四種設計活動的策略，以期為更多的教師提供一定的參考。

[關鍵詞] 小學數學;綜合與實踐;實踐水平

綜合與實踐是教師們在教學中常用的方法，它以問題為導向，吸引學生參與課堂討論。在參與活動的過程中，學生不僅能夠互相幫助，從而解決問題，還能鍛煉自己的思維方式和實踐能力，達到理論知識與生活實際相結合的學習目的。但就目前的應用情況來說，小學數學課堂的綜合與實踐活動存在許多問題：活動內容單一，只從書本上挑選活動主題;教師干預過多，影響了學生學習的積極性，破壞了學生在參與活動過程中的主體地位;教學場所只集中于課堂，局限了學生的思維等。因此，為了解決這些問題，我提出了四種合理設計活動的策略：

一、設計多樣的活動主題，吸引學生的興趣

許多教師在設計活動方案時，總是會首先考慮活動具有多少數學理論知識。其實不然，綜合與實踐活動作為一種理論性與實踐性相結合的課程，是以培養學生的實踐能力為主的，所以教師在設計之初，應當首先考慮活動主題的有趣性和多樣性，從而吸引學生參與。在選擇活動主題方面，教師主要有以下兩個渠道：一是教材。數學課本的每一童節后面都會附有活動主題，而這些活動主題都是由編寫教材者認真編寫的，因此具有一定科學性和合理性。二是日常積累。教師在平時的上課過程中，可以認真留意學生們關注的重點或者興趣點，從而根據這些興趣點去設計活動主題。例如，我在講授《多邊形的面積》一課時，就發現學生們最近都在關注校園里新建設的綠草地，而綠草地的形狀正好是一個多邊形，因此，我舉辦了“測量校園綠地的面積”這一活動，學生們不僅積極參與，還得出了令人滿意的結果。設計多樣、有趣的活動主題，不僅能使學生愛上數學，還能使他們積極探索和思考，從而增強自己的思維能力。

二、合理進行引導，維持學生在活動中的主體性

在從前的教學體系中，由于小學生受到年齡和經驗的限制，教師們往往會將活動的主動權放在自己手中，以此來保證活動順利進行。而在新課程改革的要求下，培養并提高學生實踐能力逐漸成為教師們關注的重點。因此，把握自身在活動中的引導尺度，維持學生的主體性成為教師們的重要標準。這種標準從自由方面來說，是指讓學生們自由思考，不限制他們的想象空間，不排斥天馬行空的想法，從而保護學生的創新能力;不打擾學生們的自由討論，不介入他們的合作與交流，使他們能夠獨立自主地解決問題、完成任務。從引導方面來說，是指在學生注意力不集中的時候給予適當的提醒，在學生找不到問題本質時給予一定的暗示;當學生之間的交流出現問題時進行適當的調節，從而使他們的討論更加暢通。因此，教師應當把握好引導尺度，不局限學生的思考，不放縱學生的散漫，使他們能夠在活動中真正有所收獲。

三、擴展活動場所，以校園或生活場所為主

綜合與實踐雖然是一門課程，但與其他課程不同的是，它更加注重對于學生實踐能力的培養，所以教師在設計活動時，應當將活動的實踐性放在第一位，不應該只以課堂為中心，忽略了活動舉辦的目的。從活動的實踐性方面來說，最基本的因素就是活動場所。活動的所有設計都圍繞主題進行，而這些主題全部要在活動場所中付諸實踐，所以活動場所的變化在一定程度上決定了活動主題的變化。在具體的設計過程中，教師可以考慮兩種活動場所：一是校園內，雖然校園屬于學校的一部分，但也脫離了課堂，而且其具有極大的可控性，可以有效保證學生的參與度和安全性，使活動更加順利地進行;二是生活場所，例如超市、圖書館等，都是可以進行實踐活動的有效場所，但在實施過程中要保證好學生的安全，防止他們遇到危險。擴展活動場所，不僅可以開闊學生的視野，還能使他們在具體情境中更快地參與到活動中去，因此，教師應當在設計之初充分考慮活動場所的設置問題。

四、關注活動細節，認真落實活動方案

設計只是活動的開始，落實才是活動的目的和最重要的部分。而在舉辦活動的過程中，細節是最重要，也是最容易被忽略的因素。一個活動是否成功，除了它的主題是否創新、設計是否科學外，更重要的是它的細節是否到位。因此，為了保證活動順利進展，教師們必須重視活動的細節。在活動前期，準備好所有的需要材料，如海報、服裝、各種工具等。例如，我在帶領學生們舉辦“圖書館尋寶”的主題活動時，就準備了放大鏡、海報、筆記本、筆等各種活動所需工具，為同學們的參與做足了準備。在活動過程中，保障學生的安全，避免他們在活動中發生意外。在活動后期，清潔活動場地、完善活動材料等。教師只有關注活動各個方面的細節，才能保證活動的成功。

綜合與實踐活動作為小學數學教學中必不可少的課程，其設計方案從來就不是一成不變的。而從前單一、陳舊的設計方式已不再適應今日的變化，只有使活動適合課程的需要和時代的發展，才能真正給學生帶來益處，使他們有所收獲。因此，教師在設計活動的過程中應當做到主題有趣、多樣，從而吸引學生參與，同時在活動過程中，進行合理的引導，在保證學生主體性的標準下發揮適當的作用。此外，教師應當重視活動場所的設置和活動細節的完善，從而保證活動順利開展。總之，教師應該從多方面出發設計合理、科學的活動，從而使學生的實踐水平逐步提高。

[參考文獻]

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