小學語文低年級課堂教學中提升識字能力的策略

李斯浩

摘要：在小學語文學科的教學過程中，識字教學一直是教學的難點和重點，識字教學的好壞直接影響著小學語文教學的質量。好的識字教學能夠使學生良好的掌握聽說讀寫等等學習能力，為學生日后的發展打下堅實的基礎。不僅如此，識字教學還能夠使學生開拓眼界，提高自己的綜合素養。但就目前小學語文教學來看，識字教學往往沒有取得良好的教學效果。而導致這種現象發生的原因很大程度上是因為學生的積極性不高，處于被動學習的狀態。針對這種情況，要想真正提高小學語文學科識字教學的質量，就必須從轉變教學方式，只有這樣才能提升學生識字能力。本文就將根據語文識字教學現狀，提出在小學語文低年級課堂教學中提升識字能力的具體措施和方法。

關鍵詞：小學語文；低年級；識字能力；課堂教學

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）01-0031-01

引言：語文是一門基礎性學科，是我們日常生活中交流，閱讀，溝通的必要能力。而識字能力作為語文學習的基礎，對于小學低年級階段學生來說十分的重要。雖然在新課程改革的不斷深入下，小學語文課堂已經變得活力十足，學生們能夠積極的參與教學活動，課堂整體氛圍較為活躍。就目前情況來看，小學語文教學仍然存在的一些問題，尤其是小學低年級階段識字能力的培養。而識字能力有關系到學生未來學業的發展，因此其十分重要。我們必須找到新的教學方法，針對小學認知規律進行創新和改革，不斷發展小學生識字能力。

1.小學語文低年級課堂教學識字能力提高的重要意義

小學語文學習不僅僅是為了學生日后各學科的學習打下堅實的基礎，更是學生培養交流溝通，閱讀能力的重要途徑。良好的小學語文課堂教學，能夠使學生培養多種能力，提升學生思維，提升文學素養，尤其是小學語文低年級課堂教學中識字能力的培養，更是十分的重要。識字能力是各科學習的基礎，各學科的學習都需要文字的支持。漢字作為我國幾千年來沿用至今的文字，每一個漢字都包含了一段歷史，包含了一定的意義，承載了我國幾千年以來所形成的文化和歷史積淀。所以說，識字教學不僅是知識的教學，更是一種文化的傳遞。教師在教學過程中一定要積極引導學生對每一個漢字進行理解和認識，形成一定的文化意識，繼承中華民族5000年來的優秀文化，為國家的發展貢獻出自己的力量。

2.提高小學低年級學生語文識字能力的對策

2.1 采取多種手段進行語文識字教學

我國著名的教育家，思想家孔子曾經說過，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。這句話充分的說明了，不同的人們在同等的學習環境下學習效果也不相同。只有端正對于學習內容的態度，以飽滿的熱情和興趣投入到學習中，才能產生最大的學習成果。學生只有充滿對于閱讀教學的興趣，才能夠在學習過程中感覺到輕松愉悅，并獲得大量的知識儲備。毫不夸張地說，興趣就是學生學習的原動力，也是學生創造性思維發展的原動力。因此，要想使識字教學取得良好的效果，就必須首先提高學生的學習積極性。而學習積極性的提高就可以通過多種教學手段的開展來實現。小學今年級階段學生由于剛剛接觸語文學習，沒有良好的學習方法以及學習目的，再加之漢字數量繁多，形體較為復雜，如果教師不加以引導，就會使學生逐漸失去對于學習的熱情，就是不應該簡單地進行漢字知識的灌輸，而是要根據實際情況采取合適的教學方法。漢字的形成是有一定規律和依據的，只要找到這些規律，就能夠良好的進行教學。教師可以通過多種教學方法進行教學，例如網上自學，小組討論，角色扮演等方式，使學生們在輕松愉快的環境中進行知識的學習，在這一過程中，教師還要向學生們講解漢字形與義的關系，加深學生了解，取得良好的教學效果。

2.2 引導學生加強對識字學習重要性的認識

文字是學習語文知識以及其他學科的重要基礎，識字能力決定了學生溝通閱讀以及其他學科的學習效果。新課程改革對于小學語文識字教學提出了更高的要求，人們也越來越關注小學低年級階段學生識字能力的培養。教師要有目的的引導學生認識到識字能力的重要性，只有這樣，學生們才能夠認識到學習漢字的重要影響，提高自己的文化素養，學生才會提起強大的學習動力，取得良好的識字教學效果，培養識字能力。

2.3 利用情境的創設提高學生識字能力

小學階段的學生處于身心發展的重要階段，對于所有事物都保持著一顆極強的好奇心。教師可以利用學生的這個特點進行識字教學，就是可以采取具體的情景來幫助學生提高識字學習興趣。例如可以通過讓學生借助字典提高學習生字的能力。鼓勵學生在學習過程中利用字典自行解決生僻字，而后在課堂中進行分享交流，充分鞏固學生對于生字詞的認識。同時要將識字學習帶入到閱讀當中去，讓閱讀與識字相結合，在學習文字的過程中培養學生的閱讀能力。教師還可以通過圖文結合的方法提高學生的識字能力。圖文夠使學生的學習積極性得到極大的提高。教師可以鼓勵學生動手做出自己的圖片，畫冊，并對其所制作的圖片，畫冊進行描述。教師可以將學生們進行分組，在組內進行討論以及組間進行學習成果的交流分享。進一步提高學生們的識字能力。

3.結語

總的來說，語文識字教學對于培養學生識字能力，拓展學生思維等都去有著重要的影響。尤其對于小學語文識字教學來說，只有充分發揮學生的主體能動性，使學生積極主動地參與到識字教學中，才能夠真正培養學生的學生興趣，使學生愛上文字，掌握學習技巧，培養閱讀，學習能力。教師一定要轉變教學觀念和教學方法，結合學生實際情況，創造輕松愉快的教學氛圍，全面提升課堂教學質量和效率，促進學生的全面發展。

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