我國(guó)青少年性教育認(rèn)知現(xiàn)狀淺析

袁昕琳

摘要：青少年性教育是青少年教育中不可或缺的一部分，對(duì)青少年的身心健康發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。但由于社會(huì)思想意識(shí)保守、經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡等原因，性教育在我國(guó)很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)都有留白。當(dāng)校園性侵事件被屢屢爆出，青少年的性教育問題才逐漸得到重視。為此，筆者就當(dāng)前社會(huì)對(duì)青少年性教育認(rèn)知情況做一調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在青少年性教育中普遍存在性教育滯后，內(nèi)容模糊、性教育完全依賴學(xué)校教育等問題。本文將在此基礎(chǔ)上，對(duì)青少年性教育現(xiàn)狀做一分析，指出扭轉(zhuǎn)青少年性教育現(xiàn)狀的關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變社會(huì)對(duì)性教育的認(rèn)知，尤其是青少年的認(rèn)知，加強(qiáng)正確價(jià)值觀引導(dǎo)，使我國(guó)青少年性教育真正落到實(shí)處。

關(guān)鍵詞：青少年；性教育；現(xiàn)狀；認(rèn)知

中圖分類號(hào)：G479 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2018）01-0125-01

受思想意識(shí)的禁錮與禁欲主義的影響，“性”問題曾一度在世界范圍內(nèi)禁談，但隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的思想認(rèn)識(shí)逐步提高，對(duì)“性”問題也有了科學(xué)的理性認(rèn)識(shí)。世界上最早進(jìn)行性教育的國(guó)家是二十世紀(jì)四十年代的瑞典，美國(guó)、日本等國(guó)緊隨其后，而我國(guó)在1988年國(guó)家教委和衛(wèi)生局才聯(lián)合頒布《關(guān)于在中學(xué)開展青春期性教育的通知》[1]，但該通知卻沒有明確教材、教育大綱。直到2008年國(guó)家教育部發(fā)布《中小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要》，才首次明確規(guī)定了從小學(xué)一年級(jí)到高中三年級(jí)各階段性教育的具體內(nèi)容[2]。不過由于觀念轉(zhuǎn)變的不徹底、教育政策落實(shí)不到位等原因，我國(guó)青少年性教育情況不容樂觀。

1.我國(guó)青少年性教育認(rèn)知現(xiàn)狀

2004年，瓦茨在《柳葉刀（Lancet）》中對(duì)中國(guó)青少年性教育現(xiàn)狀有著一針見血的概況：“中國(guó)性教育落后于青少年的實(shí)踐性”[3]。大量事實(shí)表明，當(dāng)前青少年成熟早、初次性行為時(shí)間提前、人工流產(chǎn)比例較高，前陣子某短視頻軟件中年輕媽媽收到追捧，十五六歲的花季年齡已經(jīng)成為媽媽，有些甚至成為二胎媽媽，這些少男少女們還把這當(dāng)作炫耀的資本，不以為恥反以為榮令人震驚。為了更加準(zhǔn)確的掌握當(dāng)下社會(huì)對(duì)于青少年性教育問題的認(rèn)知，筆者通過線上線下兩種形式對(duì)涵蓋了教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等各階層進(jìn)行了問卷調(diào)查，回收有效問卷774份，總結(jié)出當(dāng)前我國(guó)青少年性教育存在以下問題。

1.1 我國(guó)青少年性教育起步晚發(fā)展

青少年系統(tǒng)性教育在我國(guó)起步晚，且至今并未成為獨(dú)立學(xué)科開設(shè)、缺乏完整的教學(xué)體系、沒有編寫統(tǒng)一的教材、沒有專門的性教育教師，根據(jù)我們的調(diào)查目前承擔(dān)性教育的教師大多是生理課或是生物課的老師，這就導(dǎo)致了青少年的性教育僅停留在生理知識(shí)層面，且各地區(qū)之間教育程度深度及廣大都存在差異。不可否認(rèn)，我國(guó)的青少年性教育認(rèn)識(shí)有了一定程度的提高，但還遠(yuǎn)不能滿足青春期青少年的需求。

1.2 青少年性教育滯后且內(nèi)容模糊

目前，我國(guó)青春期性教育普遍集中在初中二三年級(jí)，但現(xiàn)在的青少年卻普遍性早熟，很多高年級(jí)的小學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)性特征，這就出現(xiàn)了教育落后于發(fā)育的問題。根據(jù)我們的調(diào)查顯示，大約76%的青少年都是通過網(wǎng)絡(luò)渠道獲取相關(guān)知識(shí)，但是由于互聯(lián)網(wǎng)的復(fù)雜性和監(jiān)管的不全面，他們通過網(wǎng)絡(luò)所獲取的知識(shí)往往是片面，甚至是錯(cuò)誤的，71%的受訪者表示自己并不知道人體的生殖系統(tǒng)是如何工作的。在現(xiàn)行的青少年性教育中，缺乏完整的知識(shí)體系，多數(shù)僅停留在生理衛(wèi)生領(lǐng)域，忽略了青少年性心理、性道德的塑造。

1.3 青少年性教育缺乏有效合作

人們常說，父母是孩子的第一任老師，但對(duì)于性教育方面，中國(guó)父母大多采取回避態(tài)度，將性教育的任務(wù)完全寄托于學(xué)校教育。我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)，基本上大家都將青少年性教育中出現(xiàn)的各種問題歸咎于學(xué)校教育的不重視、不合理、不全面等原因。相比學(xué)校教育，目前我國(guó)家庭教育中性教育缺失現(xiàn)象更為嚴(yán)重，父母對(duì)于孩子的性啟蒙影響是至關(guān)重要的，這可以極大程度的彌補(bǔ)學(xué)校性教育滯后的情況。除了家庭教育與學(xué)校教育外，社會(huì)教育也是其中必不可少的一節(jié)，整個(gè)社會(huì)大環(huán)境對(duì)于青少年性意識(shí)、性觀念甚至于性行為都有著深遠(yuǎn)影響。

對(duì)青少年進(jìn)行性教育不能僅是做性知識(shí)的普及，更應(yīng)重視的是對(duì)青少年性心理與性道德的培養(yǎng)。青少年時(shí)期是人生觀價(jià)值觀成熟的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)青少年的教育應(yīng)當(dāng)時(shí)完全的“人”的教育，而性教育就是其中不可缺少的一環(huán)。對(duì)青少年進(jìn)行性教育有助于其適應(yīng)因性生理與性心理發(fā)展所帶來的轉(zhuǎn)變；有助于培養(yǎng)健康的性態(tài)度，對(duì)性行為負(fù)責(zé)；有助于培養(yǎng)尊重和愛護(hù)他人的責(zé)任心等等。因此，青少年需要進(jìn)行性教育已經(jīng)成為人們的普遍共識(shí)，但需要什么樣的性教育以及怎樣有效進(jìn)行青少年性教育仍需不斷探索。

2.我國(guó)青少年性教育發(fā)展有效路徑

通過對(duì)我國(guó)青少年性教育認(rèn)知現(xiàn)狀的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前性教育中存在的種種問題的根本在于社會(huì)各界對(duì)于性教育的認(rèn)知不到位，因此，轉(zhuǎn)變各界對(duì)青少年性教育的認(rèn)知，特別是青少年的認(rèn)知將會(huì)成為我國(guó)青少年性教育健康發(fā)展的有效途徑。

2.1 正確認(rèn)識(shí)性和性教育

青春期產(chǎn)生性需求是一項(xiàng)正常的生理現(xiàn)象，它不應(yīng)當(dāng)被回避，談色性變的時(shí)代已經(jīng)過去，整個(gè)社會(huì)都應(yīng)當(dāng)正視青少年的性需求，樹立正確的性認(rèn)識(shí)，以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待性教育問題。更應(yīng)幫助青少年建立科學(xué)、健康的性認(rèn)識(shí)，性的快樂不能只停留在生理層次表面，更重要的是要升華到精神層面，建立正確的性價(jià)值取向。

2.2 建立系統(tǒng)的青春期性教育體系

家庭是孩子的第一個(gè)課堂，是我們首次獲得性別意識(shí)的場(chǎng)所，所以家庭性教育對(duì)孩子的性啟蒙至關(guān)重要。父母應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)觀念，科學(xué)認(rèn)識(shí)性與性教育，更新自己的知識(shí)體系，以積極健康的性觀念影響教育孩子。學(xué)校教育是青少年獲取性知識(shí)的主要場(chǎng)所，對(duì)青少年性觀念的形成有著重要影響。學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視性知識(shí)的傳授，完善課程體系建設(shè)、舉辦各種形式的活動(dòng)來豐富性知識(shí)的傳遞途徑。社會(huì)大環(huán)境對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)有著關(guān)鍵影響，是家庭和學(xué)習(xí)教育的重要保障。因此，通過加強(qiáng)社會(huì)監(jiān)管、杜絕色情制品傳播、充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的積極作用來影響青少年形成良好的性意識(shí)。

綜上所述，我國(guó)青少年性教育發(fā)展還不充分，需要社會(huì)全員樹立正確的性意識(shí)，家庭、學(xué)校和整個(gè)社會(huì)一起幫助青少年形成健康、科學(xué)、完整的性認(rèn)知。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫紅旗.青少年性教育缺失問題淺析[J].北京：預(yù)防青少年犯罪研究，2015.05.

[2]孫紅旗.青少年性教育缺失問題淺析[J].北京：預(yù)防青少年犯罪研究，2015.05.

[3]王曦影；王怡然.新世紀(jì)中國(guó)青少年性教育研究回顧與展望[J]北京：青年研究，2012.02.