翻轉課在高職鋼琴教學中的運用探討

摘 要：翻轉課堂是近些年新出現的一種教學形式，其教學效率較高，與傳統教學形式有著很大差異性，備受教師和學生們的喜愛。目前我國有很多高職院校融入了翻轉課教學形式，并且效果十分顯著，本文將會針對翻轉課堂的概念、特點、應用意義等內容進行簡單分析，并對我國高職院校鋼琴教學現狀和翻轉課堂在高職鋼琴教學中的應用策略等內容展開論述。希望可以為高職鋼琴教學帶來一定幫助。

關鍵詞：翻轉課堂；鋼琴教學；運用探討；教學研究

引言

鋼琴課教學始終都是高職院校的熱門課程，越來越多的人們喜歡通過樂器來陶冶自己的情操，彈奏鋼琴也是培養人的情操，還能夠提升人的審美能力。在現代化的高職教學中，鋼琴課程已經成為了一項十分重要的課程，其教學效果將直接影響學生的綜合能力和未來的就業競爭力。很多高職院校的教師都想要尋找新的教學方法來提升鋼琴教學效率，可是傳統式的教學方法始終不能夠滿足人們的需求，反而會降低鋼琴課的教學效率，而翻轉課堂以其獨特的教學理念和創新式的教學方法吸引了教師的注意力，并且為學生帶來了前所未有的體驗，在該種教學模式下，學生們能夠更好地感受鋼琴帶來的魅力，翻轉課教學也大大激發了學生的學習積極性。翻轉課堂的出現為高職鋼琴教學輸入了“新鮮血液”，也令高職教師看到了鋼琴教學未來的發展方向。

1 翻轉課堂的概念、特點、應用意義

1.1翻轉課堂的概念和特點

所謂翻轉課堂，主要就是突破傳統的鋼琴教學形式，教師為學生提供鋼琴教學視頻，讓學生在課下花一些時間來看這些視頻，從中學習彈奏鋼琴的技巧。然后在課堂的時候教師的主要任務就是為學生解答，將學生不會的問題進行細致講解，通過答疑解惑來檢驗學生課后自學的成果，這種翻轉式課堂能夠有效的節省課上時間，還能夠增加教師與學生之間的關系，增加教師與學生的溝通交流次數。翻轉課堂需要依托于信息化技術來完成，這正符合現代化的社會發展趨勢，目前很多行業都離不開信息化技術，而高職教學也是如此，翻轉課堂是在信息化時代衍生出來的，以現代信息技術為載體，主要目的就是為了完善現有教學體系，以啟發學生思維為目的的新型教學模式[1]。

從宏觀角度上來看翻轉課堂一般具有三個特點，第一就是借助信息化技術來實現翻轉課堂教學，一般教師都會制定一個十五分鐘左右的視頻讓學生進行觀看，因為具有關研究學者表示，十五分鐘之內是學生注意力高度集中的時候，視頻如果超過十五分鐘，就會讓學生失去新鮮感，接受能力有所下降。這對于提升學生的理解能力和教學效果有一定幫助。第二翻轉課堂更注重學習過程，在高職院校鋼琴教學中，教師與學生之間建立良好的師生關系，然后教師為學生答疑，讓學生勇敢的提出異議，然后教師來解答，這種互動式的教學更能夠拉近師生之間的距離，為完善現有鋼琴教學奠定堅實基礎。第三，翻轉課堂顛覆了傳統教師與學生的角色，讓學生充當課堂中的主導者，占據主導地位，而教師主要占據引導地位，起到的是監督和引導的作用，這樣能夠更好地讓學生發揮出自身的想象力，對于提升鋼琴教學效率具有很大幫助。

1.2翻轉課堂在高職鋼琴教學中的應用意義

翻轉課堂與傳統的課堂相比具有很多優勢，近些年我國有一些高職鋼琴教學中融入了翻轉課堂，并且具有顯著效果，備受學生的喜愛。傳統式的鋼琴教學課較為枯燥，學生在課堂需要先聆聽教師的講解和演奏，然后自己才能夠進行聯系，由于課上時間有限，當教師講解完重點內容之后，基本也快臨近下課，所以學生幾乎很少有時間在課上去鞏固所學內容，如果長時間不聯系就會遺忘知識點。而翻轉課堂恰好解決了這一問題，學生在課下通過視頻、短片來學習鋼琴彈奏技巧，在課上與教師進行交流和溝通，這樣能夠有效的提升學生的參與性。增強課堂氛圍，學生的學習興趣也會高漲，這對于促進學生綜合能力的發展夯實了基礎。

2 翻轉課堂模式在高職鋼琴教學中的應用策略

高職鋼琴教學采用翻轉式課堂教學能夠大大提升教學效率，運用翻轉課堂模式必須要講究一定的方式方法，教師應當明確的認識到翻轉課堂的優勢，巧妙的設計教學環節，讓翻轉課堂發揮出自身最大的優勢。

鋼琴教學并不僅僅是單一的彈奏樂譜，教師應當讓學生在彈奏的同時懂得享受音樂，這才是高職鋼琴教學的最終目的，享受音樂、感受音樂才會真正的懂得音樂。需要注意的是教師在為學生選擇視頻、文獻教學資料的時候，一定要注重對學生學習積極性的培養，要讓學生學習鋼琴的同時對其產生興趣，如果有條件，教師還可以讓學生多聆聽一些鋼琴名曲，這對于熏陶學生的情感具有一定幫助。

翻轉課堂教學還需要學生與教師之間的良性互動，這就需要教師多注重觀察學生對于鋼琴技巧的掌握情況，及時發現問題及時解決問題，另外針對性的教學也非常有必要。因為每一個學生的生活環境和家庭背景不盡相同，所以在學習鋼琴課程的過程中也會存在理解能力上的差異性，教師應該根據學生自身實際情況實施因材施教，多鼓勵學生與教師進行交流，這對于完善現有高職鋼琴教學具有一定幫助[2]。

需要注意的是，翻轉課堂式教學一定要以學生為主體，教師需要根據學生的性格特點和興趣愛好來制定相應的教學任務，將現實生活與鋼琴教學緊密聯系起來，多制作一些耳熟能詳的樂趣，這能夠更好地增加學生的積極性，讓學生認為彈奏鋼琴并沒有想象中那么難。為了更好地提升高職學生的參與性，教師還可以定期組織一些鋼琴競賽，主要的目的就是為了培養學生的競爭意識，更好地發揮出翻轉課堂的魅力。

結束語

綜上所述，本文主要論述了翻轉課堂在高職鋼琴教學中的應用等內容，通過分析可以發現，在現代化的高職院校中，鋼琴教學已經成為了一門重要的課程，鋼琴教學不僅僅可以陶冶學生的情操，還能夠增強其審美意識，在鋼琴教學中采用翻轉式課堂，能夠真正意義上實現資源的合理化運用，為未來社會輸送高素質人才奠定堅實基礎。

參考文獻

[1]肖園園.高校音樂課堂中的“翻轉”模式研究[J].音樂時空，2016（09）：212—216.

[2]秦晴.“翻轉課堂”在鋼琴集體課中的實踐初探[J].藝海，2016（09）：111—117.

作者簡介：

勞丹（1969-）女，漢族，廣西人，副教授，本科，研究方向：高職音樂教育

（作者單位：武漢城市職業學院）