淺論農(nóng)村高中生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

劉云云

摘 要：在現(xiàn)今的素質(zhì)教育背景下，對高中歷史學(xué)科的教育工作提出了更高的要求。歷史學(xué)科兼具知識(shí)性與人文性，高中歷史教學(xué)僅傳授給學(xué)生歷史知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)當(dāng)要培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。本文主要針對農(nóng)村高中生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略進(jìn)行了淺論。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村高中生；歷史學(xué)科核心素養(yǎng)；培養(yǎng)策略

當(dāng)前隨著我國教育改革的持續(xù)推進(jìn)及高中教育教學(xué)工作的不斷發(fā)展，高中歷史教學(xué)水平也比以往有了很大的提高。高中開設(shè)歷史學(xué)科的目的不僅僅是為了教給學(xué)生歷史知識(shí)，更是為了培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。但就現(xiàn)狀而言，在農(nóng)村高中歷史教學(xué)中對學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成效并不理想，這主要是源于農(nóng)村高中歷史教師對這方面的認(rèn)識(shí)不夠深刻。以下筆者就聯(lián)系實(shí)際來談?wù)勣r(nóng)村高中生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略，僅供參考。

一、歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容

1、時(shí)空觀念

只有將歷史知識(shí)放在具體的時(shí)空條件下進(jìn)行分析，才能夠真正深刻地認(rèn)識(shí)和理解當(dāng)時(shí)的史實(shí)情況。換言之，只有掌握歷史的時(shí)空觀念，才能夠?qū)v史進(jìn)行有效的橫縱對比。所謂橫向?qū)Ρ?，是指對同時(shí)期下中西方的政治、經(jīng)濟(jì)及文化進(jìn)行對比；所謂縱向?qū)Ρ?，是指對某一國家或地區(qū)在不同時(shí)期下的政治、經(jīng)濟(jì)及文化進(jìn)行對比。

2、唯物史觀

唯物史觀是揭示人類社會(huì)歷史客觀基礎(chǔ)及發(fā)展規(guī)律的科學(xué)歷史觀和方法論，也是歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。只有站在唯物史觀的立場上，以唯物史觀的觀點(diǎn)和方法來全面、客觀的認(rèn)識(shí)歷史，才能夠真正理解歷史。同時(shí)，唯物史觀還是學(xué)習(xí)與探討歷史、認(rèn)識(shí)和解決現(xiàn)實(shí)問題的指導(dǎo)思想。

3、史料實(shí)證

歷史不是人們憑空想象出來的，而是經(jīng)過大量考查考據(jù)及研究核對后得出的客觀結(jié)論。所以，學(xué)習(xí)歷史必須要具備史料實(shí)證的意識(shí)和能力，因此史料實(shí)證也是歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一。只有具備了良好的史料實(shí)證意識(shí)和能力，才能夠有效搜集和甄別各類歷史材料，并運(yùn)用這些史料來論證相關(guān)的觀點(diǎn)。

4、歷史解釋

歷史解釋是指對歷史事件或人物的評判。人是感性動(dòng)物，每個(gè)人都有自己的感情，所以有時(shí)在看待問題時(shí)會(huì)存在主觀、狹隘的現(xiàn)象，但這樣一來，在評價(jià)一個(gè)歷史事件或人物時(shí)難免會(huì)帶有濃厚的個(gè)人情緒，從而所得出的結(jié)論亦是主觀、狹隘的。而只有具備良好的歷史解釋素養(yǎng)，才能夠客觀評判歷史事件或人物。

5、家國情懷

家國情懷指的是在學(xué)習(xí)和探究歷史的過程中應(yīng)當(dāng)具備社會(huì)責(zé)任與人文追求。通過歷史的學(xué)習(xí)，懂得從歷史角度出發(fā)認(rèn)識(shí)我國國情，對祖國形成認(rèn)同感；認(rèn)識(shí)中華民族多元一體的發(fā)展趨勢，對中華民族形成認(rèn)同感；認(rèn)識(shí)中華文明的歷史價(jià)值與現(xiàn)實(shí)意義，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化形成認(rèn)同感。

二、農(nóng)村高中生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

1、改革教學(xué)模式

若想有效培養(yǎng)農(nóng)村高中生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，首先農(nóng)村高中歷史教師需要改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，建立民主化和啟發(fā)性的教學(xué)新模式。具體來說，要在課堂上讓全體學(xué)生都參與進(jìn)來，注重激發(fā)學(xué)生的興趣、潛能及主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生積極主動(dòng)討論課本中的歷史知識(shí)，并在這一過程中逐漸鞏固所學(xué)知識(shí)，構(gòu)建出科學(xué)、豐滿的歷史知識(shí)體系，并學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)歷史知識(shí)來解決實(shí)際問題。例如在“近代中國反侵略、求民主的潮流”這單元的教學(xué)中，教師可以改變傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)模式，讓學(xué)生自主對比討論“中國鴉片戰(zhàn)爭”與“日本黑船事件”這兩件歷史事件，分析兩個(gè)國家在面對相似的西方列強(qiáng)侵略時(shí)產(chǎn)生的不同變化，進(jìn)而延伸到當(dāng)代中日國際地位和影響。這樣不但可以使學(xué)生學(xué)習(xí)到歷史知識(shí)，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力。

2、創(chuàng)新教學(xué)方法

傳統(tǒng)的農(nóng)村高中歷史教學(xué)多是采取“一粉筆，一黑板，一課本”的教學(xué)方法，其已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。近年來，隨著農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的不斷完善，農(nóng)村高中歷史教師可以積極運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來創(chuàng)新教學(xué)方法。例如，可以從網(wǎng)絡(luò)上下載一些與歷史事件和人物有關(guān)的影視、動(dòng)畫資源拿到課堂上給學(xué)生播放，利用它們來吸引學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，同時(shí)也創(chuàng)造生動(dòng)的歷史情境。學(xué)生在觀看影視動(dòng)畫的過程中，會(huì)對其中所描述的歷史事件和人物產(chǎn)生自己的看法和觀點(diǎn)，而教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本中的真實(shí)史實(shí)對這些歷史事件和人物作出客觀的評價(jià)，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

3、拓展教學(xué)內(nèi)容

歷史是一門內(nèi)容豐富、包羅萬象的學(xué)科，它涵蓋了古今中外幾千年的歷史人物、歷史事件及歷史文明。同時(shí)，歷史并不是一門單一的學(xué)科，它與很多學(xué)科有著千絲萬縷的關(guān)系，如語文學(xué)科中涉及的一些古詩詞內(nèi)容同時(shí)也是歷史事件，數(shù)學(xué)學(xué)科中涉及的一些古代數(shù)學(xué)家和數(shù)學(xué)成就同時(shí)也是重要?dú)v史資料，音樂和美術(shù)教學(xué)中涉及的一些古代音樂和美術(shù)文化同時(shí)也是歷史學(xué)習(xí)內(nèi)容。所以，農(nóng)村高中歷史教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)要積極拓展教學(xué)內(nèi)容，將歷史與其他學(xué)科相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生利用自己在其他學(xué)科中學(xué)習(xí)到的知識(shí)來多角度地分析歷史事件和人物，這也是培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的重要手段。

結(jié)語

由于我國農(nóng)村高中的教育理念比較落后，教師所采用的教學(xué)模式和方法也非常單一，所以目前在農(nóng)村高中生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方面尚存在許多不足。為此，農(nóng)村高中歷史教師需要進(jìn)一步研究歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容，并據(jù)此來進(jìn)行教學(xué)改革，找出有效的高中生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略。

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（作者單位：四川省安岳縣石羊中學(xué)）