談初中語文教學中傳統文化的滲透策略

韓艷

摘 要：中華文化的繼承與發展是當前我國精神文明建設的重要內容，也是學校教育的重點工作。只有學校加強傳統文化教育，才能夠增強學生對傳統文化的認同，培養學生的愛國主義精神。并且，語文課程知識中蘊含著豐富的傳統文化，在初中語文教學中滲透傳統文化是繼承和發展傳統文化的重要途徑。

關鍵詞：初中語文教學；傳統文化；滲透策略

在初中語文教學中滲透傳統文化十分必要，初中語文教學應積極探索滲透傳統文化的科學途徑。研究傳統文化在初中語文教學中的滲透不僅能夠提高學生的語文素養，而且對傳統文化的傳承有著深刻意義。

一、初中語文教學中滲透傳統文化教育意義

1.陶冶學生情操。在初中語文教學中滲透傳統文化教育能夠陶冶學生情操，運用傳統文化來凈化學生的心靈。例如，在講解《愚公移山》這一課時，學生很難理解愚公的堅忍不拔和團結奮斗的精神。而教師要全面了解學生的認知心理和學生的接受能力，將課文中蘊含的精神與現實生活相聯系，向學生講解與愚公移山相似的現實實例，使學生真正了解傳統文化中的堅忍不拔和團結奮斗的精神，進而對學生的思想產生潛移默化的影響，陶冶學生的情操。

2.提高學生語文素養。在初中語文教學中滲透傳統文化教育能夠提高學生的語文素養。這是因為語文知識與傳統文化有著密切聯系，語文知識中的文言故事、成語、古代小說等都蘊含著豐富的傳統文化。在語文教學時滲透傳統文化能夠幫助學生了解語文故事的背景，加深學生對語文知識的了解，培養學生以背景來分析語文知識的思維，提高學生的語文素養。另外，學生學習傳統文化本身就是對語文知識的學習，能夠幫助學生完善語文知識體系，提高語文素養。

二、初中語文教學中傳統文化的滲透策略

1.激發學習興趣，領悟文章內涵。在初中語文的教學中，引導學生有效地學習古詩、文言文是重要的教學內容，可以幫助學生顯著提升文學素養，感受傳統語言文化的魅力。但是在實際教學中，很多學生都有看不懂古文的問題，進而感覺學習文言文是一件十分枯燥的事情。所以就當前的滲透教學而言，教師必須要激發學生的學習興趣，感受到作者的思想情感，讓學生深刻領悟文言文的文化魅力。就以《登岳陽樓》的教學為例，詩人杜甫在詩中抒發了自己壯志難酬的抑郁之情，無處不能感受到杜甫對國家的一腔熱血，而仕途不順報國無門。那么這個時候，教師要通過適當地引導，激勵學生來研讀這篇文章，感受文章內涵。比如在文章開頭，作者先是將岳陽樓和洞庭湖的美景欣賞了一番，寫下了“昔聞洞庭水，今上岳陽樓”的句子，表達自己對此美景愛戀。教師可以從此入手，利用多媒體系統直接展示岳陽樓的美景，激發學生對文章內容學習的興趣，教師再接著借助輔助工具上升高度，從“戎馬關山北，憑軒涕泗流”中帶領學生感受到詩人壯志難酬的惆悵。當學生能夠在學習中品味到這些古詩的內涵，便不再覺得這是枯燥的學習了。

2.立足基礎教材，挖掘人物品質。在初中語文的教學中滲透傳統文化目的在于引導學生學習古人優良的品質，進而塑造個人的崇高人格，因此，在初中語文教學中挖掘任務的品質，引導學生學習，有著重要的意義。并且初中生正處于身心急速發展的階段，在這個時期進行品質教學能夠幫助學生成為一個具有崇高品質的人，更好地面對今后的發展。比如在進行《兩小兒辯日》的教學時，文中有寫到“孔子不能決也”，隨之兩小兒便嘲笑孔子“不智”，這個時候教師可以用適當的引導方式讓學生想到孔子曾在《論語》中提到“知之為知之，不知為不知，是知也。”，而在文章中孔子確實做到了這點，并沒有因為害怕別人說自己“不智”而說出自己不擅領域的見解。于是這個時候教師就可以從此入手，教導學生也要做一個實事求是的人。又比如在《陋室銘》中，劉禹錫直接寫道“斯是陋室，惟吾德馨”，說的是他不在乎環境到底有多么簡陋，只要自己保持崇高的品質就行了。那么教師也可以借助這篇文章，引導學生做一個人格高尚而不過分講究的人。像這樣的作品還有很多，文天祥的《過零丁洋》，陶淵明的《歸園田居》，教師都可以通過教學引導學生成為一個高尚的人。

3.利用傳統節日，開展豐富活動。為了學生能夠更全面地了解傳統文化，教師不應僅僅依賴課堂教學的四十五分鐘，還可以結合學生的實際生活，開展豐富的教學活動。比如傳統節日就是各種文化的載體，教師可以以節日為背景，開展文化探究活動。就以中秋節為例，在教學大綱中要求學生掌握有關中秋題材的作品有很多，比如李白的《八月十五夜月》，蘇軾的《水調歌頭》，教師可以以這樣的節日背景，引導學生深入學習這些作品，更能激發學生的學習積極性。教師在課堂上可以這樣做：在課堂開始之前，教師可以先說：“同學們，你們知道今天是什么節日嗎？”，學生自然會異口同聲地達道：“中秋節”，那么這個時候教師可以順勢引導，接著提出：“同學們，你們知道古人過節都愛吟詩作對，那么我們一起來學習學習他們有關中秋節的經典作品吧。”在這樣的引導下，教師就可以開始正課教學了。同時教師將中秋節的傳統文化習俗作簡要的講解，讓學生產生學習興趣。這樣的課堂將教學內容與傳統文化有機結合起來，真正地實現高效的滲透教學。

滲透傳統文化，彰顯別樣風采。在初中語文教學過程中，通過挑選與巧妙引入傳統文化，通過滲透優秀傳統文化，能有效豐富初中語文教學內容，并激勵學生傳承與創新傳統文化。傳統文化需要在年輕一代中傳承與發揚，通過語文教學的滲透與交流活動的分享，有助于培養學生良好的文化意識，實現德育教育和良好的綜合素質教育。

參考文獻

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