談初中數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)

李婧

摘要：在實(shí)際初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師不僅要考慮教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律，還要注意學(xué)生的心理規(guī)律和認(rèn)知能力。初中數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)不能僅僅依靠簡單的記憶和模仿。獨(dú)立探究和實(shí)踐是學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵方法。為了更好地改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的自主探究能力非常重要。在教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，并激勵(lì)他們。學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究熱情可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立探究能力?；诖?，本文針對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)方法和策略展開深入的分析和研究。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);學(xué)生自主探究能力;培養(yǎng)策略

前言：在當(dāng)前新課程改革的背景下，我們能否真正在課堂上使用自主探究學(xué)習(xí)方法是課堂教學(xué)改革成功的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。這要求教師在實(shí)際課堂教學(xué)中改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法，充分尊重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，注意學(xué)生之間的差異和不同的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生創(chuàng)造合適的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。提高學(xué)生運(yùn)用和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，促進(jìn)不同層次的學(xué)生實(shí)現(xiàn)更全面的發(fā)展。由此能夠看出，加強(qiáng)對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)方法和策略的研究具有十分重要的作用和現(xiàn)實(shí)意義。

一、明確自主探究目標(biāo)

在實(shí)際的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生編制相關(guān)的自學(xué)預(yù)案，針對(duì)自主探究的目標(biāo)進(jìn)行明確，更好促進(jìn)學(xué)生能夠在實(shí)際的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中理解和掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該有明確的目標(biāo)，這樣學(xué)生可以在目標(biāo)驅(qū)動(dòng)的自主學(xué)習(xí)中取得顯著的成績。因此，教師可以根據(jù)他們想要的內(nèi)容為每節(jié)課制定自學(xué)計(jì)劃，這樣學(xué)生就可以找出他們已經(jīng)知道或不知道的重點(diǎn)、困難和地方，并通過問題預(yù)覽和探索來思考新知識(shí)和舊知識(shí)之間的關(guān)系。這樣，完成自學(xué)計(jì)劃的過程就變成了一個(gè)自我探索的過程[1]。在這個(gè)過程中，學(xué)生對(duì)他們將要學(xué)的東西有了初步的了解，這為學(xué)習(xí)新課程打下了良好的基礎(chǔ)。

例如：在教學(xué)“解一元一次不等式”相關(guān)知識(shí)的過程中，教師可以先為學(xué)生預(yù)設(shè)一些課前預(yù)習(xí)的作業(yè)，促使學(xué)生先對(duì)相關(guān)的概念和解不等式的方法與步驟有一個(gè)初步的了解，這樣不僅能夠促使學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)一目了然，還明確了本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，另外，在這過程中還能夠促使學(xué)生深刻感受到數(shù)形結(jié)合思想的滲透。

二、促進(jìn)學(xué)生參與探究

在實(shí)際的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該積極努力的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效促進(jìn)學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)、探究以及思考活動(dòng)當(dāng)中，更好的促進(jìn)學(xué)生能夠在實(shí)際的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中理解和掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。興趣是促進(jìn)學(xué)生更好學(xué)習(xí)的前提和動(dòng)機(jī)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境可以更好地激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師可以充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，提出一些學(xué)生更感興趣的問題，并為學(xué)生表達(dá)獨(dú)立意見和觀點(diǎn)創(chuàng)造機(jī)會(huì)[2]。

例如：在教學(xué)“相似三角形”相關(guān)知識(shí)的過程中，教師可以直接指著操場(chǎng)上的某一棵樹說“在沒有較大的測(cè)量工具的前提下，我能夠獲得這棵樹的準(zhǔn)確高度，那么，同學(xué)們你們知道應(yīng)該如何進(jìn)行測(cè)量嗎？”然后引入新課，在學(xué)習(xí)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)之后學(xué)生也能夠非常準(zhǔn)確的測(cè)量出樹的高度，通過這樣的方法不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能夠更好的參與學(xué)習(xí)當(dāng)中，促進(jìn)自主探究能力的提升。

三、培養(yǎng)學(xué)生探究能力

在實(shí)際的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該借助較為直觀化的操作，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究的能力，更好的促進(jìn)學(xué)生能夠在實(shí)際的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中理解和掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中，教師應(yīng)該給學(xué)生獨(dú)立探索的空間和時(shí)間，鼓勵(lì)他們?cè)趯?shí)際操作中觀察、發(fā)現(xiàn)、分析和總結(jié)。它不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能促進(jìn)學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)，從而幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)和探索的能力[3]。

例如：在教學(xué)“全等三角形”相關(guān)知識(shí)的過程中，教師可以談給學(xué)生運(yùn)用紙片制作兩個(gè)全等三角形，然后學(xué)生通過組合、旋轉(zhuǎn)、平移等方式進(jìn)行有效的操作，感知不同情況出現(xiàn)的不同結(jié)果。同時(shí)，學(xué)生還應(yīng)該考慮在實(shí)際操作過程中哪些邊和角度相等。在這個(gè)過程中，學(xué)生的動(dòng)手練習(xí)更加隨意，但是它可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深他們對(duì)知識(shí)的理解，并促進(jìn)學(xué)生理解他們之間的關(guān)系。

四、強(qiáng)化自主探究成果

在實(shí)際的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該正確的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思和總結(jié)，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究的成果，更好的促進(jìn)學(xué)生能夠在實(shí)際的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中理解和掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。只有充分發(fā)揮反思在自我對(duì)話和學(xué)習(xí)中的重要作用，學(xué)生才能學(xué)到更多扎實(shí)的知識(shí)點(diǎn)。教師應(yīng)該在學(xué)生反思和總結(jié)的過程中發(fā)揮指導(dǎo)作用。當(dāng)學(xué)生總結(jié)不夠全面時(shí)，他們可以指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)并確保學(xué)生在這里。在這個(gè)過程中，我們應(yīng)該鞏固自主探究學(xué)習(xí)的成果。

例如：在教學(xué)“平行四邊形”相關(guān)知識(shí)的過程中，教師可以在總結(jié)的前提下引導(dǎo)學(xué)生反思他們?cè)趯?shí)際學(xué)習(xí)中的疑慮。在梳理知識(shí)的過程中，學(xué)生可以從不同的方面闡述他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的收獲，這不僅提高了學(xué)生的反思和總結(jié)能力，還增強(qiáng)了自學(xué)和探究能力。結(jié)果，更好地促進(jìn)課堂教學(xué)充滿升級(jí)和活力，更好地促進(jìn)學(xué)生自主探究能力的提高和發(fā)展。

結(jié)語：綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生不僅要在學(xué)習(xí)中接受一些現(xiàn)成的知識(shí)，還要在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中注意學(xué)生相應(yīng)學(xué)習(xí)技能的習(xí)得。在實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)重視學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，在探究過程中有效形成知識(shí)，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)創(chuàng)造更多條件，教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究的方法，只有這樣，學(xué)生才能充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自主性可以確保更好的探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)自我建構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜悍頎.適時(shí)放手也可豐收——論在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（12）：35

[2]湯儉.新課程標(biāo)準(zhǔn)下提高初中數(shù)學(xué)自主探究能力的一些嘗試——“實(shí)際問題和一元二次方程（3）”兩次教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)比分析[J].中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考，2018（Z3）：33-34

[3]張翀.翻轉(zhuǎn)課堂背景下培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方式的探索——以初中數(shù)學(xué)教學(xué)為例[J].教育信息技術(shù)，2017（03）：51-53