小學班主任有效開展德育工作的分析

王文斯

【摘 要】 隨著我國教育理念的不斷升級，小學教育也越發受到重視。素質教育在現代教育中占有重要地位，因此小學德育工作也是小學教育的重點之一。在小學教育中開展德育工作時，班主任的作用顯著，可以為學生樹立良好的榜樣，對學生道德素養的形成有重要的引導作用。因此，小學班主任需要重視學生的德育教育，促進學生德智體美勞的全面發展。本文簡要分析小學班主任有效開展德育工作的策略。

【關鍵詞】 小學;德育工作;班主任

在小學教育中，學生不僅需要學習基礎的學科知識，同時也需要學習相關的人生哲理，形成良好的人生觀、價值觀與世界觀，因而小學班主任在班級管理的過程中，需要重視德育教育的滲透。在日常生活中加強對學生道德素養的培養，并給予學生充分的鼓勵，幫助其形成良好的道德習慣與素養。同時，教師在開展德育教育工作時，還需要摸清楚學生的實際情況。根據實際組建教學活動，讓學生在良好的活動氛圍中形成較強的道德意識。

一、小學班主任開展德育工作的重要性

隨著時代的不斷發展，全球化已經成為一種不可避免的趨勢。隨著我國經濟建設的不斷發展、社會層次和水平的不斷提升，我國在國際上的地位也在不斷提高。面對各國文化的不斷交流與融合，我國必須大力開展德育工作。而小學階段正是學生習慣養成、人格形成的重要階段，因此學校也必須加強對德育工作的重視。在班級工作中加強學生的愛國主義教育與民族精神教育等內容，幫助學生形成正確的價值觀念。同時，小學生由于自身的年紀較小，思想性格的可塑性也比較強，此階段正是良好道德品質形成的關鍵階段。小學班主任在學生成長階段中具有重要的作用，對德育教育工作也擔負重要的引導職責。因此，小學班主任必須充分認識到對小學生開展德育的重要作用，并在實際工作中探索科學、有效地實施德育教育的策略與方法，幫助學生學習中華民族的傳統美德以及基本的道德行為規范，從而使得學生養成良好的道德素養，促進學生的全面發展。

二、小學班主任有效開展德育工作的策略

1.充分發揮班主任的榜樣作用

小學班主任在小學生的成長過程中起著重要的引導作用，由于小學生的思想發育并不成熟，對事情的判斷也不具備一定的標準，其很多行為均是在單純地模仿大人，而在學校中，班主任是小學生的主要模仿對象。因此小學班主任需要充分發揮出自身的榜樣作用，從自身做起，養成良好的行為習慣與道德素養，讓學生在潛移默化的熏陶中形成相似的道德品質與行為準則。學生在模仿班主任的過程中，才能讓自身的行為不斷規范，為良好的道德素質的形成奠定基礎。同時，為了貫徹素質教育的理念，班主任在教學過程中還需要對每個學生平等對待，在交流過程中也需要采取平和的態度，充分尊重學生的想法與行為。在小學德育教育中，班主任不能只停留在口頭教育和理論教育中，而是需要與學生的實際生活相融合，通過實際性的行為來引導學生養成正確的行為習慣。如，在班級勞動中，班主任需要以身作則，共同參與勞動，而不是單純地指揮學生，引導學生形成積極勞動的習慣，在勞動中體會到快樂。

2.讓學生處于德育工作的主體地位

素質教育的不斷推進，讓素質教育的方式也發生了極大的變化。在傳統的教育教學中，均是教師為教學的主體，此種方式讓學生的主動性無法充分發揮，不利于提高教育效果。因此在小學班主任開展德育教育中，教師需要改變德育工作的教育方式，使學生成為德育的主體，引導學生在主動探索中提高自控能力和自主學習能力，并達到培養學生自我管理意識的目的。同時，在引導學生主動探究德育活動時，還需為學生構建良好的活動氛圍。班主任為學生創建良好的學習情境，學生也是課堂的主要組成部分，同樣也需要為良好氛圍的形成貢獻自己的一份力量。引導學生形成遵守班級規章制度的習慣，并保持一種積極向上、樂觀的學習心態，讓每個學生均可以在德育教育中體會到快樂，從而提高小學班級的凝聚力。

3.加強對學生的鼓勵支持

在小學德育工作中，學生對班主任有很強的信任感。班主任的及時鼓勵和贊美，對學生會產生較強的激勵作用，促使學生形成正確的行為觀念，養成較好的道德行為習慣。在學生出現錯誤時，班主任也不能單純地指責學生，而是將其作為德育教學資源，深入挖掘學生出現錯誤行為的本質，并從學生的思想根源出發，進行針對性的教育和引導，讓學生可以主動認清自身的錯誤并予以改正。班主任也可以發揮出班干部的組織作用，由小部分學習能力好、道德品質出眾的學生來影響整個班級。同時，對于道德意識較為薄弱的學生，班主任更需要重視學生道德素質的發展。班主任需要時刻關注學生，同時又不能給予其太大的壓力，在學生做出良好的道德行為時，班主任需要適當地給予鼓勵支持，讓學生可以產生自豪感，從而形成良性循環，不斷提高小學生的道德素養。

小學生的身體發育、心理發育均不成熟，自身的判斷力還不夠準確，而通過德育教育可以幫助學生形成正確的行為習慣與良好的道德素養，引導學生形成良好的價值觀。小學班主任在小學班級管理中具有重要作用，是每一個學生的引導者與教育者。因此，班主任首先需要不斷增強專業水平與道德素養，為學生樹立良好的榜樣，同時，班主任也需要與學生建立平等、共生的關系，讓小學德育工作的質量得到有效提升。

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