新課程標準下小學數學口算教學的研究

林學志

摘 要：口算的另一種說法就是心算，這種運算方式完全是依靠學生的記憶、思維和頭腦來完成的，其主要特點就是運算速度快，運算方式不受限制。口算已經成為我國小學教學中的重點教學內容，其對于不同年級的學生有不同的要求和教學內容。一二年級學生所學口算內容主要是20以內加減法和表內乘除法口算；三四年級所學的口算內容則是生活中較為常用的口算；五六年級就開始接觸基本運算定律，依靠定律來解答習題。口算主要教學目標是培養學生的思維能力和對知識的熟練掌握。本文主要針對新課程標準下小學數學口算教學的開展進行詳細的闡述。

關鍵詞：新課程標準；小學數學；口算教學

一、創設情境，增強口算的趣味性

在小學數學教學過程中，教師要結合學生的實際情況來選擇合適的教學方式，這是因為每名學生所具備的生活經驗和知識基礎都是不同的，這樣就會使得學生對口算的接受程度不同，而教師結合學生實際情況合理的運用教材，為學生設計適合的學習內容，則能夠很大程度提高學生學習成績。針對這一方面來講，創設情境就是一個較為有效的教學方式，該方式主要原理就是教師為學生創造問題情境，讓學生能夠結合情境來對問題進行思考，這種方式能夠有效激發學生學習興趣，讓學生積極投入到教學活動中來。這種創設情境的教學方式將枯燥乏味的口算賦予生命力，使其更具有趣味性，提高學生對口算的興趣，因此，學生便不會在排斥口算學習。

二、動手操作，提高口算的技能

課堂教學的主要表現形式就是在教師的引導下學生對數學知識進行學習和思考。在此過程中教師要以學生為主體，注重對學生實踐能力的培養，同時在教學過程中教師要加強與學生之間的溝通，在教師的帶動下讓學生積極參與到教學活動中來，在此過程中培養學生各感官能力，讓學生在交流合作中不斷熟悉知識內容，學會如何解決問題。小學數學口算教學不能將教學內容局限在書本知識上，學生僅僅掌握書本知識是不夠的，學生必須要學會將書本知識應用在實際生活中才能夠真正體現出數學的意義。

三、堅持訓練，提高口算的速度

要想讓學生更好地掌握數學運算技巧，開設口算練習課程是非常關鍵的。但是教師在安排口算練習時，要注意練習的強度，要有目的性的去設計練習內容和練習時間，要做到循環式練習，不能采取階段練習的方式。下面是口算訓練的幾種方式。

1.視算練習

視算主要是通過眼睛來對問題進行審題，然后利用大腦進行運算的一種方式。對于一年級的學生來講，其年紀較小，各方面還發育不夠完全，如果讓學生進行長時間的手寫運算練習，將會對學生手部肌肉造成一定的影響，因此口算的出現更好的替代了手算。就視算練習來講，就是教師給學生安排運算習題，讓學生通過讀題來進行運算。同時教師也可以與學生家長做好溝通工作，讓家長每天在學生課下時間監督學生進行視算練習，并記下學生運算時間和錯誤次數。通過實踐我們能夠發現，學生在反復練習過程中起視算速度在不斷加快，學生自身在這種進步的帶動下也逐漸提高對小學數學口算學習興趣。

2.我來當老師

讓學生來扮演教師的角色，以同桌為小組，互相為對方出10道算術題，然后互相進行批改。在計算的過程中學生能夠更加扎實的掌握加減法運算定律。再加上學生在扮演教師的過程中不僅提高了學習的興趣，還能夠讓學生在出題的過程中對之前學習的知識進行再一次的復習。學生在這種方式下，有效地提高自身的學習能力。

3.針對練習，提高口算的正確率

從學生練習的結果看來，有些計算題錯誤率極高，像20以內進位加法中數字較大的，如9+8、7+6等，還有的學生經常把加減混淆。因此，學生在口算中常犯的錯誤，教師應做到心中有數，在這些易錯的地方必須花大力氣，板書出這些典型的錯誤，讓學生觀察、討論，讓他們找出錯誤并改正錯誤，把這些錯誤消滅在萌芽狀態之時，防止錯誤再次發生。

四、解決問題，發展口算的應用意識

學生學習各類數學知識的主要目的就是能夠將其熟練應用于實際生活中。學生在學習數學的過程中，不能僅僅局限在對數學基礎知識的掌握方面，還要能夠熟練掌握數學中的各項內在規律。只有這樣，才能夠將數學文化更好的融入到實際生活中來，使得數學存在的形式更為廣泛，讓學生所學到的數學知識更好的用來實際生活中的應用，給予數學更多地意義。

總之，運用新課程理念進行口算教學，能更好地培養學生學習口算的興趣。提高口算能力，發展數感。為進一步的計算學習打下堅實的基礎。同時口算教學中應用意識的培養也拉近了現實生活與書本知識的距離，加強了學生對書本知識的理解，真正實現數學知識生活化。

參考文獻

[1]李海娟.新課標下小學數學計算教學的策略研究[J].課程教育研究：學法教法研究，2016（16）：164-164.

[2]李豐男.新課程背景下加強小學數學口算能力的實踐與研究[J].數學學習與研究，2017（1）：84-85.

[3]朱彩琴.學有意義的計算用不同的方法計算——新課程標準下口算教學的探索[J].新課程（小學），2010（9）.

[4]周嘉宇.磨課：“生本課堂”理念下的數學課堂有效性探究——以執教蘇教版三上《整十數整百數除以一位數的口算》一課為例[J].小學科學（教師版），2017（1）.