淺談農村小學數學生活化教學策略

黃文峰

摘 要：當今，數學知識廣泛運用于實際生活當中。數學知識本就來源于實際生活并且運用于實際生活，小學生學習數學知識是建立在生活經驗之上的。因此，教師在數學教學這方面應該注重將教學生活化，激發孩子們學習的興趣，應該努力打造一堂生動有趣又容易理解和運用和課堂，把數學問題生活化。

關鍵詞：農村小學；數學；生活化；教學策略

在現代的農村小學數學教育教學過程中，往往出現這么一個問題：學生學習了單位度量知識后卻不會估算實際生活中事物的高度；學習了體積知識后卻不會解決實際生活中關于面積的問題等等。那么農村小學的數學教學中，該如何把教學變得生活化呢？下面我就談談幾點個人的看法。

一、巧妙結合生活實際解決數學問題

一名優秀的教學工作者，應該懂得將教學和實際生活相聯系，從孩子們現階段的生活經驗和實際情況出發，設計生動有趣的教學模式，這樣一來不僅有助于提高學生學習的自主能力和積極性，也激發了孩子們學習的興趣。據我觀察了解，小學階段的孩子正處于懵懂時，對周邊的一切事物和現象都充滿了好奇心，有著強烈的求知欲望和探索精神，老師就應該抓住現階段孩子的心理特征，結合教學內容，設立情境教學，運用孩子們現有的知識水平和生活經驗為教學模板，正確引導孩子們追求探知新知識的欲望，從而熟練掌握新知識。

老師應該巧妙的將生活經驗與教學結合在一起，利用實際生活來解決數學問題。舉個例子：當教到《乘數是整數的小數乘法》這個課時的時候，我布置了這么一道題目：老師我下午要出門置辦文具，我買了7只筆，每支筆0.75元，請大家幫老師算一算我買這7支筆一共要花多少錢呢？相信大家都去文具店買過文具吧！那么請你們大家在算一算，每支筆0.75元，如果我只買2支是多少錢？買3支呢？5支呢？在設計這樣的題目時，首先要先結合實際生活的經驗，先口算得出：0.75*2=1.5（元）；0.75*3=2.25（元）；0.75*5=3.75（元）；其次呢，讓同學們仔細觀察，乘積里有幾位小數，被乘數又有幾位小數，找出規律后看看被乘數有幾位小數那么乘積就有幾位小數。然后在要求同學們想一想，為什么被乘數里面有幾位小數乘積就有幾位小數呢？最后，老師開始講解解題思路：買一支筆0.75元，7支就是0.75*7=75*7÷100，先把整個式子看作整數來乘，0.75擴大了100倍之后要想得到原式值，乘積就要縮小100倍，通過這種方式來指導同學們列豎式運算，總結出計算法則。這種教學模式會讓孩子們感覺到原來數學知識就是平時生活里常見的，只是沒有找到規律罷了。因此，孩子們就不會在把學習數學拒絕于千里之外，教學效率就得以提高。

二、利用數學知識解決現實問題

隨著教育事業的不斷改革，越來越多人注重素質教育理念，教學目的不再僅僅是傳授知識，而是教書育人，讓孩子們懂得把所學知識運用到實際生活當中去。小學數學知識大部分都是來源于生活，或者可以說貼近于實際生活且運用于其中，要讓學生真正的學會運用課堂上老師所教的數學知識去解決實際生活中所碰見的問題。比如說：在教到“長方形、正方形的面積計算”時，老師可以通過設計房子裝修費用的問題，讓學生運用前面所學的知識去解決房屋裝修費用的問題。通過教師的指導，學生們明白了預算房屋裝修費用需要經過以下幾個步驟：①測量出房屋的相關數據；②運用所學的長方形、正方形求積公式來計算房屋所要裝修的面積；③了解裝修材料的價格；④用“單價×數量=總價”的計算公式得出預算房屋裝修的費用。通過這種練習的方式，一方面鞏固了同學們前面所學的知識點，另一方面也加強了孩子們在實際生活中運用數學知識解決問題的能力。

除此之外，老師還應該培養孩子們的數學意識，讓數學知識與生活相結合，開發同學們的動腦能力，培育思維方式。舉個例子：在教“乘數是兩位數乘數和符合應用題”的時候，老師可以組織一場出游活動，首先我們知道這次的出游活動中，老師有20人，學生有285人，成人票30元/張，學生票15元/張，團體購票（25人以上）30元/張，問：該如何購票最為劃算？讓同學們獨立思考這個問題，并給出答案。

學生A：285×15=4275（元）；20×30=600（元）；4275+600=4875（元）。

學生B：285+20=305（人）；305×30=9150（元）。

學生C：20+5=25（人）；25×30=750（元）；285-5=280（人）；280×15=4200（元）；750+4200=4950（元）。

最后師生之間進行溝通交流，討論這三種答案是否正確，最后確認哪種出游方案最劃算，孩子們都選擇了第一種，因為第一種方案最省錢。通過這種實際運用的教學方式，活躍了孩子們的思維，提升了學習的積極性，使抽象的數學問題變得簡單化、生活化，讓孩子們更容易接受且運用，這也是我們所期待的教學效果。

三、結束語

綜上所言，生活離不開數學，同樣的，數學也離不開生活，二者之間相互并存。只有把數學知識和孩子們的實際生活密切聯系在一起的時候，數學才是富有生命富有意義的，這才是真正激發孩子們學習興趣，提高他們思維能力的源泉，真正落實了全面發展。

參考文獻

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