淺談國學經典在初中語文教學中的滲透

周晶

摘 要：初中語文教學中教師要注重詳細講解古詩詞，以此滲透國學經典，進而弘揚中華民族傳統文化的精華，促使學生理解和掌握國學經典文化中蘊含的哲學思想和蘊含的寓意，逐漸學生學到更多的文化知識，對國學經典文章理解的更透徹，從而積極學習文中高尚的情操以及頑強的意志力，使學生在潛移默化中的接受熏陶，有效提高學生文學素養。

關鍵詞：國學經典；初中；語文教學

初中語文課文內容中包含很多國學經典文化，蘊含諸多的文化和知識，教師深入挖掘文章中的國學經典文化，引導學生分析和討論課文中抒發的思想感情和滲透的涵義，促使學生積極探討，進而在相互交流中深入理解國學經典中蘊含的道德情操和遠大的理想，便于學生掌握偉大詩人和作者的人格魅力和頑強不屈的品格，逐漸學生塑造健全和高尚的道德品質。同時，提高了學生的語文素養，最終實現預期的教學目標。

1初中語文教學中滲透國學經典的意義

在以往的初中語文教學中教師過于注重學生的考試成績，而忽視滲透國學經典，致使學生不了解傳統文化，沒有掌握語文教材中蘊含的文化和歷史背景，不清楚課文的抒發的情感，對文章的精華部分沒有理解透徹，導致學生不具有文化底蘊，文學素養有待提高。對于這一現狀，教師要依據新課改提出的要求，積極更新教學理念，轉變傳統的教學思想，從而在課堂上更加重視詳細剖析古詩詞中的國學經典，以及文章包含的傳統文化，便可引導學生誦讀古文和詩詞，學生在閱讀中初步了解文中的主要內容，進而明確古代詩詞歌賦中弘揚了諸多的傳統文化和國學經典文化，使學生深刻體會到詩人的君子風范，以及高尚的人格和崇高的理想，逐漸理解詩人的所處的時代背景和遭遇的困境，從而一邊閱讀一邊總結出古詩中的傳統文化和詩人自強不息、頑強的品質，驅使學生主動向詩人學習，不斷完善自己的人格。與此同時，積累和掌握詩詞中滲透的國學經典文化，有利于提高學生人文素養和道德修養。充分體現在初中語文課堂教學中講解國學經典的內涵具有重要意義。

2國學經典在初中語文教學中的滲透

2.1用古詩詞滲透國學經典

當前，在新課改背景下，初中語文教師在進行課堂教學時，為了符合新課改提出的要求，可以用古詩詞滲透國學經典文化，便可在學習詩詞時，先帶領學生共同閱讀古詩，使學生清楚詩詞字句的讀音，并在閱讀中明確詩詞主要滲透的思想感情，充分理解和掌握字里行間的寓意和蘊含的國學經典文化。例如：在學習機《論語》時，在講解新課內容之前，指導學生閱讀論語十則，及時糾正學生錯誤的讀音，使學生牢記古文字詞的發音，還可以引導學生斷句，這樣才能幫助學生理解論語內容，不僅培養學生閱讀能力，還便于學生更加透徹地理解論語中各句的含義，便可在全面理解的前期下，詳細講解和傳授論語中蘊含的文化知識以及做人的道理，以此滲透出傳統文化以及高尚的道德品質，漸漸地學生積極依據論語中的傳遞出的思想，不斷完善自我，進而修心養性，充分掌握三人行，必有我師的道理。既理解和學習國學經典文化中的精華，又凈化學生心靈，幫助學生形成正確的價值和人生觀。與此同時，提高學生的文化修養和道理素養，表明滲透國學經典文化具有重要意義。

2.2深入挖掘國學經典的含義，提高學生文學素養

現階段，為了使學生充分了解國學經典中包含的文化和抒發的情感，在進行初中語文教學時，教師可以結合古文內容，挖掘其中的國學經典的含義，一邊詳細講解一邊翻譯出古文各段的漢語意思，便于學生理解各個句子和詞語的涵義，只有學生在理解的前期下，才能扎實掌握傳統文化和滲透的寓意。例如：在學習《陋室銘》一課時，應先通讀整篇古文，便于學生清楚諸多生字的發音，而后，引導學生誦讀課文，等待學生閱讀之后，可以調動學生提出疑問，針對學生不理解的內容，幫助學生解答疑惑，在講解的過程中滲透出古文中蘊含的國學經典文化以及作者身居陋室樂觀豁達的心態，以及不愿意同流合污的高尚品質，使學生積極學習文化和崇高的品格，有效提高學生文學素養和道德修養。

2.3引導學生閱讀國學經典文章，使學生理解經典文化

目前，在初中語文教學中教師要以學生為主，落實以學生為中心的教學理念，還應積極滲透國學經典，從而課堂上學習新課時，引導學生自主閱讀國學經典文章，突出了學生的主體地位，逐漸增強學生閱讀能力。同時，學生在閱讀中理解文中的經典文化和抒發的思想感情，便可陶冶學生情操，在潛移默化中積累諸多的傳統文化，逐漸體會到國學經典中的蘊含了道德情操、文學、信念、以及堅定不移的理想，使學生的理解能力和語文素養有所提高。例如：在學習《魚我所欲也》時，便可先引導學生通讀文章，進而驅使學生主動預習新課內容，促使學生在閱讀和預習的過程中理解傳統文化，便于學生掌握文章中的國學經典文化和滲透的寓意，有利于提升學生的文化素養，從而取得最佳的教學效果。

3總結

初中語文教師在講解和傳授知識的過程中，要重視挖掘文中的國學經典，便可滲透出傳統文化精髓，使學生充分了解國學經典文化歷史悠久、源遠流長，有很多優秀文化，進而驅使學生主動學習中華民族經典的文化，促使學生不斷增強文化底蘊，更加深層次理解課文中國學經典的含義，以及抒發的情懷和滲透的文化，便于學生扎實牢記更多的文化知識，從而使學生的文化素質和文學素養明顯提高，有效提升語文教學效果。

參考文獻

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