論初中英語課堂教學(xué)中情感教育的應(yīng)用

張貴英

摘 要：情感教育，在課堂教學(xué)中可以充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有極其重要的作用。如果將情感教育極好的應(yīng)用到英語課堂教學(xué)中，將能強(qiáng)化學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：情感教育；英語；語感 ；小組合作

人類的情緒是可以傳染的。在初中英語課堂教學(xué)中，教師只要能保證積極健康的情感傳遞，那就能夠起到極好的引導(dǎo)效果。并且，教師還需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂中的主體地位，以激發(fā)學(xué)生對情感表述的需求，來挖掘?qū)W生對新語言的學(xué)習(xí)能力，激勵(lì)學(xué)生踴躍參與到課堂上的互動中來，從而增強(qiáng)英語課堂的效果，切實(shí)提升英語教學(xué)水平。

一、課堂教學(xué)中情感教育的意義

1.所謂情感教育，就是要求教師要把情感融合到教學(xué)過程中去，通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生帶著愉悅的心情和高漲的熱情，投入到英語學(xué)習(xí)中，使情感作用得到發(fā)揮，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，并增強(qiáng)教學(xué)效果。

2.情感教育是以現(xiàn)代心理學(xué)為基礎(chǔ)，積極向上的情感不僅能使學(xué)生的思維變得敏捷、想象力更加豐富，還能夠讓學(xué)生長久保持旺盛的精力和堅(jiān)強(qiáng)的意志，并且能夠增強(qiáng)學(xué)生的記憶能力，激發(fā)出學(xué)生的無限潛能。相反，消極的情感將會對學(xué)生的智力活動造成影響，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率變得低下。所以，搞好情感教育，不但能使學(xué)生獲取知識和技能變得更加高效，還能讓學(xué)生養(yǎng)成更加健康的人格。

3.情感教育同時(shí)也是素質(zhì)教育的重要部分。要想提高學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力，就必須要激發(fā)出學(xué)生對于情感表達(dá)的無限欲望，只有當(dāng)學(xué)生感知到自己擁有的知識不足以準(zhǔn)確表達(dá)出自己的豐富情感的時(shí)候，才會受求知欲望的驅(qū)使，自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣就有效開發(fā)了學(xué)生的自學(xué)潛能。在這個(gè)過程中，學(xué)生將會掌握到一些學(xué)習(xí)英語的要領(lǐng)，為以后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并提高學(xué)習(xí)的自覺性，培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、怎樣正確感知英語表達(dá)出來的情感

1.培養(yǎng)良好的英語語感。

英語是全世界應(yīng)用最廣泛的一種語言，有最廣泛的受眾群體。要想通過英語來準(zhǔn)確的表達(dá)個(gè)人情感，絕對離不開清晰的口語。然而，要想說一口標(biāo)準(zhǔn)而又流利的英語，發(fā)音是絕對不能忽視的重要問題。所以，要對學(xué)生進(jìn)行豐富多樣的朗讀訓(xùn)練，這樣才能幫助學(xué)生把握語音語調(diào)，加強(qiáng)對英語的感知，從而培養(yǎng)和建立語感。適當(dāng)?shù)穆犚恍┯⑽母枨蛘弑痴b一些優(yōu)美經(jīng)典的英語名句，能夠更加高效地增強(qiáng)英語的語感。

2.熟知英語的文化內(nèi)涵。

讓學(xué)生多了解一些英語的內(nèi)涵，是開展好英語情感教育的必要基礎(chǔ)，其途徑也是十分廣泛的，比如看一些英語電影、小說，或是讀一點(diǎn)英語文學(xué)名著。如果對于英語文化毫無了解，學(xué)生在對英語的學(xué)習(xí)過程中往往會表現(xiàn)出意識模糊和感情淡漠，對英語文章也就無談理解。在教學(xué)過程中，如果能把一些西方經(jīng)典故事融入到英語課堂中，把英語文化摻雜到英語情感教育當(dāng)中，將幾者完美結(jié)合，就可以讓學(xué)生通過這些故事增強(qiáng)對文章深意的理解。在英語教學(xué)中開展情感教學(xué)，最重要的一點(diǎn)就是讓學(xué)生對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、情感教育在英語教學(xué)中應(yīng)怎樣應(yīng)用

1.利用現(xiàn)代教學(xué)手段，充分的營造適宜情感表達(dá)的課堂氛圍。

運(yùn)用多媒體或各種數(shù)字資源，營造出一種更利于感知的語言交流場景，讓學(xué)生進(jìn)入到情境中去，并得到身臨其境的感覺，充分激發(fā)出學(xué)生的情感。還可以通過多媒體設(shè)施設(shè)備，在課堂上呈現(xiàn)出一些相關(guān)的音視頻資源，使學(xué)生在有著極強(qiáng)感染力的英語交流中感知語言中的細(xì)膩情感。在英語詞匯的教學(xué)過程中，比如在對family一詞進(jìn)行講解時(shí)，教師可以借助有趣的動畫，給學(xué)生呈現(xiàn)出一幅一家大小其樂融融的情景，并做出精煉的講解：family=father and mother，I love you.這樣，在向?qū)W生呈現(xiàn)詞匯涵義的同時(shí)，使學(xué)生對詞匯的印象和理解更加深刻，并能很大程度的提高學(xué)生對英語的興趣。用受學(xué)生歡迎的方式進(jìn)行教學(xué)，能更有效的培養(yǎng)學(xué)生的英語感知能力，并激發(fā)想象，增強(qiáng)對英語學(xué)習(xí)的動力，從而充分提高英語學(xué)習(xí)效率。

2.會話教學(xué)中融入角色扮演和分組討論。

因?yàn)閷W(xué)生的英語水平不盡相同，部分同學(xué)在英語課堂中表現(xiàn)出自信不足，不愿發(fā)言，害怕被同學(xué)笑話。所以，在小組分組時(shí)要注意學(xué)生的靈活搭配，盡可能的照顧到所有學(xué)生。通過細(xì)心的分組，可以讓學(xué)生在分組討論活動過程中感覺到自己的存在感，感覺到自己是小組的一員，自己的努力能得到大家的認(rèn)可。這樣，水平高低不一的學(xué)生都能夠充分發(fā)揮各自的作用，成員之間也能形成默契的配合，建立相互信任的關(guān)系，極大地增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

在設(shè)計(jì)角色扮演時(shí)，教師也要考慮周全。如何才能讓全部學(xué)生都參與到活動中來，讓每位同學(xué)都有機(jī)會展示自己。所以，教師不但要精心的設(shè)計(jì)對話活動，還要清除的了解學(xué)生的不同個(gè)性和心理特點(diǎn)，讓每位學(xué)生都充分發(fā)揮出自己的優(yōu)勢。例如：將比較簡單的語言或是容易完成的角色，詞匯較難句式復(fù)雜的角色，分別分配給英語水平高低不一的學(xué)生，讓學(xué)生感受到參與英語對話活動的樂趣，從而提高學(xué)習(xí)興趣，提升自己的英語語言表達(dá)能力。

3.要在教學(xué)過程中貫穿情感教育。

教師將情感教育充分滲透到對英語文章進(jìn)行講解的過程中，或是在對知識點(diǎn)進(jìn)行剖析的過程中，能夠讓學(xué)生更容易理解文章里表達(dá)的情感。課外，教師也應(yīng)該注意和學(xué)生之間的互動，隨時(shí)都運(yùn)用流利的口語跟學(xué)生交流，這樣能讓學(xué)生更加全面的感知英語的交際功能，并且能使教師和學(xué)生的關(guān)系更為親近，信任度也極大的提升，最終有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

總之，情感教育在初中階段英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用，不但對提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣、提升英語教學(xué)質(zhì)量等方面有著積極且明顯作用，還對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、自覺性、自信心，建立健康的人格方面，都有極大的促進(jìn)作用。所以，教師在英語實(shí)際教學(xué)過程中，要不斷的探索，豐富情感教學(xué)，高效促進(jìn)英語教學(xué)的健康發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生全面提升綜合素質(zhì)。

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（作者單位：貴州省水城縣楊梅中學(xué)）