基于新形勢(shì)探析高中班主任如何做好班級(jí)管理工作

呂健

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，我國(guó)進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，其對(duì)于高中生的意義表現(xiàn)在兩個(gè)方面，而高中班主任工作更應(yīng)該重視其給高中生帶來(lái)的沖擊影響。在這種新形勢(shì)下，高中班主任面對(duì)著新的要求，開(kāi)展工作時(shí)不能單一使用硬性手段，而是讓管理工作變得更加藝術(shù)，了解學(xué)生思想，運(yùn)用變化多樣的方式開(kāi)展管理工作。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì)；高中；班主任

社會(huì)是個(gè)大家庭，班級(jí)是個(gè)小家。管理這個(gè)小家的家長(zhǎng)就是班主任。班主任工作就是學(xué)校德育工作的重頭戲。要操持好這個(gè)家就必須花大力氣，以“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的奉獻(xiàn)精神要求自己，狠下功夫，找尋方法，講究科學(xué)，開(kāi)動(dòng)腦筋，心系學(xué)生，事無(wú)巨細(xì)。所以說(shuō)班主任工作又是一項(xiàng)辛苦、勞累、繁雜的工作。下面淺談本人班級(jí)管理的理念及做法。

一、高中班主任應(yīng)加強(qiáng)自身修養(yǎng)

眾所周知，高中的學(xué)生整體素質(zhì)較差，不具有良好的自我約束意識(shí)，不便于班主任日常管理工作的開(kāi)展，如果想改變高中學(xué)生素質(zhì)低的通病，就需要班主任通過(guò)以身作則的方式，通過(guò)班級(jí)管理中的日常小事，言傳身教地影響學(xué)生。古語(yǔ)曾說(shuō)：“榜樣具有無(wú)窮無(wú)盡的力量”，而這些在高中就讀的學(xué)生大都是十七八歲的少年，正處于青春期，他們的人生觀、價(jià)值觀和世界觀還沒(méi)有完全形成，身邊朋友的言行都會(huì)對(duì)其產(chǎn)生較大影響。而班主任是班級(jí)管理工作的核心，班主任日常言行舉止的好壞，對(duì)他們而言有著較為深刻的影響。

人無(wú)完人、金無(wú)足赤，每個(gè)人都會(huì)有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，當(dāng)錯(cuò)誤發(fā)生時(shí)班主任不應(yīng)該畏畏縮縮，應(yīng)該主動(dòng)地在學(xué)生面前坦言自己哪里出錯(cuò)了，今后一定會(huì)改正，只有敞開(kāi)心靈和學(xué)生交流，學(xué)生才會(huì)和教師進(jìn)行真正的溝通。雖然以身作則看起來(lái)是一件小事，但是班主任應(yīng)從小處入手，加強(qiáng)對(duì)自身的嚴(yán)格要求，為人師表，用自己的行動(dòng)和品德去影響學(xué)生，起到真正的榜樣作用。

二、對(duì)待學(xué)生成長(zhǎng)要有愛(ài)心

教育是一種愛(ài)的事業(yè)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，有了愛(ài)的教育才能使學(xué)生感到溫暖，才能激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，才能讓學(xué)生“親其師，信其道”，使學(xué)生產(chǎn)生不斷努力的信心源泉以及強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動(dòng)力，教育的真諦才能在學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步中卓見(jiàn)成效。

一要關(guān)心尊重學(xué)生。教育是付出愛(ài)的教育，愛(ài)學(xué)生是老師最最基本的要求，這就要求班主任不論在學(xué)校生活中，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。為此要深入了解學(xué)生的個(gè)性，在和學(xué)生交往時(shí)要做到民主、平等，不能諷刺挖苦學(xué)生，更不能體罰學(xué)生，使學(xué)生遭受身心創(chuàng)傷，要做到在人格上尊重學(xué)生，在情感上相信學(xué)生。

二要面向全體學(xué)生。關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，是班主任工作之要義。一位哲人說(shuō)“只有不合格的老師，沒(méi)有不合格的學(xué)生?！比耸怯胁町惖?，人的發(fā)展是多元的。因此，在教師的教育詞典里，不能有“差生”這個(gè)概念，因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生都是一塊蘊(yùn)藏閃光的璞玉，對(duì)他們唯有用一顆仁愛(ài)之心去雕琢，才會(huì)使璞玉成器，渾金發(fā)光。為此，工作中既要做到統(tǒng)一嚴(yán)格要求，又要注意因材施教，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異采取“對(duì)癥下藥”的辦法措施，加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育引導(dǎo)，才能真正做到教育面向全體學(xué)生，使每一位學(xué)生都能在師愛(ài)的陽(yáng)光沐浴下成長(zhǎng)。

三、班主任要有精干的風(fēng)格

班主任精干的風(fēng)格主要是指：班主任在教育教學(xué)方面所擁有的能夠直接提高教育教學(xué)效果的風(fēng)格類型。第一，與家長(zhǎng)的積極配合，通過(guò)主動(dòng)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生在學(xué)校和家庭當(dāng)中的具體表現(xiàn)，并與家長(zhǎng)商議下一步的教學(xué)辦法；第二，與學(xué)生的配合，班主任隨時(shí)注意保護(hù)和利用學(xué)生興趣，如創(chuàng)設(shè)高仿真的教學(xué)情境或是利用自身有幽默風(fēng)趣的教學(xué)能力。盡可能地吸引學(xué)生能力帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中；第三，與班委干部的配合，在選任合適的班委干部之后，將班級(jí)管理權(quán)限下放給班委，引導(dǎo)學(xué)生自我管理，信任班委的同時(shí)更多地給予其肯定和支持。

四、上好課，贏得學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)的認(rèn)可

作為班主任，如果你連自己的教學(xué)都搞不好，那么，學(xué)生肯定不會(huì)服你。所以，自己首先應(yīng)該在教學(xué)方面站穩(wěn)腳跟。我教的是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)相對(duì)于其它學(xué)科而言，有些枯燥和難學(xué)，能聯(lián)系到生活實(shí)際的就聯(lián)系，把數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，讓學(xué)生更容易理解，同時(shí)印象也加深了，并激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。例如：很多同學(xué)會(huì)錯(cuò)誤地把只要是有“負(fù)號(hào)”的數(shù)就認(rèn)為是負(fù)數(shù)，這肯定是不對(duì)的，我就舉了個(gè)例子：“難道長(zhǎng)長(zhǎng)頭發(fā)的都是女的嗎？”。面對(duì)自己不會(huì)的問(wèn)題，要敢于承認(rèn)不會(huì)，你又不是萬(wàn)事通，什么都能解決，這樣學(xué)生會(huì)覺(jué)得你這人很誠(chéng)懇、實(shí)在，是個(gè)值得信賴的人。班主任實(shí)在，學(xué)生便不敢花里浮梢；班主任實(shí)在，學(xué)生便敢講真話；班主任實(shí)在，學(xué)生才打心眼信任。家長(zhǎng)才會(huì)放心的將孩子交到你的班級(jí)學(xué)習(xí)。你所帶的班級(jí)才會(huì)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃。

五、班主任要重視家長(zhǎng)的能動(dòng)作用。

教師每天面對(duì)的是一群家庭背景各異、性格有差別、經(jīng)濟(jì)條件不一樣，且思想意識(shí)模糊的孩子，他們需要正確的引導(dǎo)教育才能成才。在班級(jí)管理工作中，單憑教師的辛勤是不夠的，還應(yīng)發(fā)揮家長(zhǎng)的作用。開(kāi)展家長(zhǎng)聽(tīng)課制度就是本學(xué)期我所采取的一項(xiàng)重要舉措，班主任提前和家長(zhǎng)預(yù)約好，特別是優(yōu)先邀請(qǐng)?jiān)诎嗌虾脛?dòng)、注意力無(wú)法集中的學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)聽(tīng)課，讓家長(zhǎng)和他們的孩子坐同桌，一方面家長(zhǎng)可以更清楚地了解自己孩子課堂上的聽(tīng)課表現(xiàn)；另一方面家長(zhǎng)可以及時(shí)地提醒孩子認(rèn)真聽(tīng)講，同時(shí)可以警示班上其他學(xué)生集中精力聽(tīng)課。青少年表現(xiàn)欲都很強(qiáng)，樂(lè)于在家長(zhǎng)面前展現(xiàn)自己，利用這一點(diǎn)能夠充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性。按計(jì)劃我每周安排兩、三位家長(zhǎng)進(jìn)入課堂進(jìn)行聽(tīng)課，聽(tīng)后認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)的建議和意見(jiàn)。此項(xiàng)制度實(shí)施以來(lái)，已先后有十幾位家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，通過(guò)家長(zhǎng)的聽(tīng)課促使學(xué)生轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)態(tài)度。通過(guò)聽(tīng)課，家長(zhǎng)更能理解老師，對(duì)孩子所反映的一些問(wèn)題也能正確對(duì)待。聽(tīng)過(guò)課后，家長(zhǎng)和孩子就有了一個(gè)更為自然的交流基礎(chǔ)，通過(guò)有效的交流，家長(zhǎng)也更能了解孩子的真實(shí)的想法，家庭教育的效果也更為明顯。

真教育是心心相印的活動(dòng)，唯有以心換心，以情換情，才能觸及學(xué)生的心靈深處。作為新時(shí)代的班主任，面對(duì)著祖國(guó)的未來(lái)，家庭的希望，唯有用愛(ài)心去澆灌，用恒心去踐行，用責(zé)任心去衡量，用好學(xué)之心來(lái)支撐，才能提升感化學(xué)生并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)斗志的能力，塑造出家長(zhǎng)滿意，社會(huì)放心的有用之才。

（作者單位：四川省瀘定中學(xué)）