高等職業教育可持續發展的問題與對策探究

李建考

摘 要：隨著社會經濟的發展，教育的改革，高等教育規模不斷擴大。高等職業教育在高等教育中占有重要位置，為地方社會和經濟的發展做出較大的貢獻。但是在實際的發展中，高等職業教育的可持續發展受到很多因素的影響，出現許多問題，例如建設規模與內涵的建設不能夠保持一致、受到行政束縛、教育系統不完善，人才失業嚴重等等。所以，高等職業教育學校要準確的做好定位，并建立科學合理的職業教育體系。

關鍵詞：高等職業教育；可持續發展；問題與對策

前言

目前，我國基本上在每個地級市都會建立一個高等職業院校，并且頒布了一系列的文件證明了高等職業教育在我國教育體系中的位置。政府相關部門提倡豐富高等職業教育形式，創新教育方案，全面促進高等職業教育的發展。在國家的大力支持下，各地紛紛擴建高等職業教育規模，并且積極招生，但是就目前高等職業教育的情況來看，我國許多地區高等教育的生存和可持續發展仍存在很大的問題。

一、高等職業教育可持續發展的現實矛盾

（一）現實迫切性與教育功能不完善之間的矛盾

在經濟全球化的時代，高等職業教育沒有國界，它們致力于培養高技能、高素質的人才并投入到國際勞務市場中。隨著市場經濟的變化與社會環境的改變，職業的種類越來越多，變化越來越快，為了更好的適應這種情況，人們利用先進的網絡系統自主選擇教育內容和方式，接受自己喜歡的高等職業教育。但是目前高等職業教育并沒有將以上功能充分的發揮。在我國從業人員當中，高級技工和技師嚴重缺乏，學歷的位置遠遠超出了培訓的位置，高等職業教育并沒有充分發揮對在職人員、本科及研究生的培訓功能[1]。在許多方面，我國與發達國家差距很大，高等職業教育的現實迫切性與教育功能不完善存在著現實矛盾。

（二）高等教育面向市場自主辦學與計劃經濟體制影響及約束的矛盾

國外的高等教育主要是面向市場、優勝劣汰和自主辦學，然而我國計劃經濟體制還有許多消極影響和約束，高等職業學校并沒有招生計劃與專業設置的自主權，教育物資的采購以及教師職稱的評定受到一定的約束。在激烈的市場競爭中，高等職業教育的發展受到阻礙，學校不能夠放開手腳實現自我發展。

二、實現高等職業教育可持續發展的措施

（一）準確了解市場的需要，科學定位

為了更好的實現可持續發展，高等職業教育學校要準確把握自身的定位，其中包括本學校類型、人才培養方式、以及本校特色的定位[2]。合理劃分高等職業教育與普通高等教育之間的差異，特別是在定位人才培養的方式與規模上，要有屬于自己的職業教育特色，開展職業教育活動，了解市場情況，根據市場的需要辦學。堅持自己特色，圍繞自身特色發展辦學規模，豐富和創新特色。在進行科學定位前學校要加強與企業聯系，積極溝通與合作，學校的教育要以就業為導向，培養符合企業需要的人才，形成符合市場需要的目標定位。

（二）建立具有可持續發展能力的師資隊伍

學校的規模并不能決定這所學校的好壞，而是要看這所學校的師資力量，高水平、高素質的教師可以教出高品質的學生。所以，為了適應可持續發展的需要，學校要加大引進與培養高素質教師的力度，建立科學合理的結構，建立高水平的師資隊伍。完善崗位管理，以聘用制為重點，合理的進行內部分配，改革津貼分配制度，重新配置教師資。發揮優秀教師的特長，激發教師的潛在能力，重視教師的業績與實際貢獻，完善進修機制。

（三）建立合理的教育體系，建立有效的互通機制

高等職業教育是教育體系中的一個子系統，它有屬于自身的層次結構，且這個結構應該分工合理，與其他教育類型相一致[3]。為了更好的適應社會的需要，培養專業人才，學校要實現高等職業教育與其它教育形式的互通，且兩種形式相互配合、相互協調、相互促進且實現共同發展。這就需要建立合理的教育體系，從而創造職業教育源源不斷的吸引力。

隨著經濟的發展，對職業教育形式的要求也越來越高，職業教育結構不僅僅是初等、中等、高等這三個層次，還需要創建更高層次的職業教育形式。目前，我國的職業教育形式還處于不斷的完善和調整的過程中，很多弱勢群體被迫接受職業教育[4]。我們可以借鑒發達國家的經驗，為不同的人提供平等的職業教育機會。在社會職業多變的情況下，學校的教育對社會的發展就顯得尤為重要，高等職業教育是終身教育的重要組成部分，它為各個年齡段、各個社會團體、各個層次的人提供了一個學習的機會。對社會人員進行培訓和學習，促進社會學員的就業和二次就業。

結語

在市場經濟中，市場是高等職業教育發展的動力和源泉。一旦市場發生改變，那么人們的就業觀念就會隨之發生變化。高等職業學校要提前做好準備，不斷的創造有利于教學的積極條件，保持自身的特色，樹立自己的品牌形象，壯大師資力量，從而更好的滿足市場發展，提供高素質、高水平、高技能的人才。

參考文獻

[1]周德富，田鳳秋.對我國高等職業教育改革的幾點思考[J].黑龍江高教研究，2017（10）：97-99.

[2]景韻.高等職業教育教師課堂教學敏感研究[D].西南大學，2018.

[3]蔣春洋.制度分析視角下我國高等職業教育發展研究[D].東北師范大學，2017.

[4]劉曉.利益相關者參與下的高等職業教育辦學模式改革研究[D].華東師范大學，2016.

（作者單位：青島酒店管理職業技術學院）