淺議互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下國(guó)防教育的創(chuàng)新發(fā)展

顧俊

摘要：國(guó)防教育不同于其他應(yīng)試性、知識(shí)性很強(qiáng)的教育內(nèi)容，它即具有一定的知識(shí)性，也具有思想政治教育的特點(diǎn)，同時(shí)也沒有升學(xué)考試科目的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)要求。在這樣一個(gè)既重要卻又沒有強(qiáng)制性要求的定位之下，國(guó)防教育必須通過各種方式去主動(dòng)吸引各層次受眾，這是建立教學(xué)過程的重要基礎(chǔ)。在這方面，信息技術(shù)手段、互聯(lián)網(wǎng)思維，為我們創(chuàng)新教學(xué)手段和模式、提升教學(xué)效果提供了豐富的選項(xiàng)。目前，各種多媒體教學(xué)手段已經(jīng)在各層次教育教學(xué)中普遍運(yùn)用。電子幻燈、動(dòng)畫、影視媒體等手段已經(jīng)成為國(guó)防教育教學(xué)的重要支撐手段。隨著社交媒體、大數(shù)據(jù)等互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，合理運(yùn)用這些新技術(shù)和新模式，對(duì)于創(chuàng)新發(fā)展國(guó)防教育起到非常重要的作用。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；國(guó)防教育；創(chuàng)新發(fā)展

一、充分利用開放式在線網(wǎng)絡(luò)課程模式

在線網(wǎng)絡(luò)課程是誕生于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的新興教育模式。大型開放式在線網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)——MOOC，就是這一模式的重要產(chǎn)物，其優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)在于學(xué)習(xí)者數(shù)量無上限、學(xué)習(xí)時(shí)間無要求、學(xué)習(xí)地點(diǎn)無限制，再加上其免費(fèi)性、開放性、互動(dòng)性及頒發(fā)學(xué)歷證書等特點(diǎn)，致使其覆蓋全球范圍內(nèi)每個(gè)角落，吸引了數(shù)以百萬的學(xué)習(xí)者。隨著MOOC的發(fā)展，世界頂尖的學(xué)校、教學(xué)名師、精品課程全部聚集在MOOC中。輕點(diǎn)鼠標(biāo)，三步實(shí)現(xiàn)免費(fèi)學(xué)習(xí)：登錄一個(gè)MOOC 網(wǎng)站、注冊(cè)、選擇你喜歡的課程。與傳統(tǒng)的在線課程不同，MOOC 課程的授課時(shí)長(zhǎng)一般為十分鐘，甚至更少，并在課程中穿插一些小問題，只有答對(duì)問題才能繼續(xù)聽課。修完課程后，會(huì)獲得相應(yīng)的學(xué)分，學(xué)生甚至可以獲得該課程開課學(xué)校授予的學(xué)歷證書，這對(duì)學(xué)生來講，無疑是一個(gè)很大的吸引力。MOOC為在線教育創(chuàng)建了新規(guī)則，變革了原有的教學(xué)結(jié)構(gòu)和模式，創(chuàng)新了教學(xué)方式。不過從目前國(guó)內(nèi)的幾個(gè)主要的MOOC平臺(tái)來看，關(guān)于國(guó)防教育的課程極其稀少，關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)和軍事問題的相關(guān)也很少。反觀國(guó)外的MOOC平臺(tái)，包括在之前網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的西方學(xué)校的各種公開課，探討戰(zhàn)爭(zhēng)與戰(zhàn)略問題的課程則不在少數(shù)。由此可見，利用開放式在線網(wǎng)絡(luò)課程模式加強(qiáng)國(guó)防教育在未來大有可為。

二、開發(fā)國(guó)防教育在線閱讀資源

隨著網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展，各種在線國(guó)防教育資源也在增加，但從教育角度來看，目前的在線閱覽資源并不適合90后、00后的年輕讀者。目前網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于國(guó)防和軍事的相關(guān)信息種類繁多，大致涵蓋以下幾個(gè)方面的內(nèi)容，即政治性比較強(qiáng)的政策宣傳內(nèi)容、專業(yè)性比較強(qiáng)的軍事技術(shù)內(nèi)容、軍事和國(guó)際政治相結(jié)合的戰(zhàn)略分析與評(píng)論性內(nèi)容，以及國(guó)防和軍事歷史相關(guān)內(nèi)容，信息不可謂不豐富，但是從閱讀對(duì)象的角度來看，針對(duì)的對(duì)象面比較窄，尤其是并沒有充分考慮低年齡學(xué)生的閱讀需求。這些內(nèi)容對(duì)于絕大多數(shù)中小學(xué)生甚至是大學(xué)生而言，既沒有多少吸引力，也不大容易讀懂。因此，要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的作用，迫切需要針對(duì)年輕學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和閱讀習(xí)慣，開發(fā)適合年輕學(xué)生閱讀乃至進(jìn)行互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)資源?？梢砸怨俜綖橹鲗?dǎo)，建設(shè)一批適合中小學(xué)生閱覽的國(guó)防和軍事類網(wǎng)站。對(duì)于高等教育層次的學(xué)生群體而言，可以當(dāng)量運(yùn)用社會(huì)現(xiàn)成資源，高效國(guó)防教育管理部門可以加強(qiáng)與社會(huì)資源的合作與互動(dòng)，并通過合作的方式，一方面極大地拓展了國(guó)防教育資源渠道，另一方面也是主動(dòng)占領(lǐng)宣傳陣地的重要措施，以此加強(qiáng)引導(dǎo)與管控，遏制負(fù)面和錯(cuò)誤的網(wǎng)絡(luò)信息。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和應(yīng)用的發(fā)展，國(guó)防教育在線資源開發(fā)和推廣，尤其要注重利用好兩微一端，將微博、微信公眾號(hào)作為國(guó)防教育資源推廣的重要平臺(tái)。微信由于其內(nèi)容廣、更新快、傳播性強(qiáng)的特點(diǎn)，已成為當(dāng)下學(xué)生群體獲取信息的重要途徑，也是我們必須注重占領(lǐng)的重要宣傳陣地。

三、發(fā)揮軍事類電腦游戲的教育訓(xùn)練功能

青少年學(xué)生對(duì)于游戲通常具有自然的親近感。電腦游戲，尤其是軍事電腦游戲，不僅具有游戲的娛樂性，同時(shí)還帶有較強(qiáng)的“博弈”和“競(jìng)技”性質(zhì)，我們?cè)诿鎸?duì)軍事游戲的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)擯棄偏見，更好地挖掘它的潛在功。嚴(yán)格意義上講，只要是以軍事題材為背景設(shè)計(jì)的游戲都可以稱之為軍事游戲。但是，現(xiàn)代條件下的軍事游戲多指軍事電子游戲，其中以電腦游戲?yàn)橹?。信息化條件下，隨著軍事游戲的盛行，其所具備的教育訓(xùn)練意義已得到世界各國(guó)的普遍認(rèn)同。美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家早已把軍事游戲作為部隊(duì)和院校開展日常教育訓(xùn)練的重要手段。我國(guó)軍事游戲發(fā)展起步較晚，技術(shù)和觀念相對(duì)落后，因此必須矯正對(duì)軍事游戲的片面認(rèn)識(shí)，認(rèn)清軍事游戲?qū)τ谲娛陆逃拇龠M(jìn)作用，合理地將軍事類游戲融入國(guó)防教育中。目前，中國(guó)軍事類游戲相對(duì)比較成功的有軍方和無錫巨人公司共同開發(fā)的《光榮使命》系列第一人稱射擊游戲，并且已經(jīng)在部隊(duì)訓(xùn)練中得到的運(yùn)用。不過總體來看，中國(guó)軍事游戲數(shù)量少、類型單一，尤其是缺乏優(yōu)秀的兵棋博弈類游戲①。中國(guó)軍事類電腦游戲發(fā)展水平較低，非常重要的是中國(guó)的軍事類玩家群體較少，而軍事類玩家比較少又是由于青年人對(duì)于軍事問題興趣不高，由此陷入惡性循環(huán)，導(dǎo)致中國(guó)游戲公司開發(fā)的游戲幾乎是清一色的神魔鬼怪主題。軍事類游戲的缺乏又導(dǎo)致更少的青年人對(duì)軍事問題感興趣?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代的國(guó)防教育，應(yīng)當(dāng)摒棄偏見，充分利用軍事游戲的教育訓(xùn)練功能，同時(shí)也可以通過形成需求牽引，引導(dǎo)中國(guó)軍事類游戲走上良性發(fā)展的道路。

四、主動(dòng)運(yùn)用新媒體創(chuàng)新傳播方式

政府機(jī)構(gòu)舉辦的國(guó)防教育活動(dòng)都是依托體制內(nèi)的機(jī)構(gòu)來推動(dòng)，沒用充分利用社會(huì)資源，沒有形成強(qiáng)大的宣傳效應(yīng)，不夠重視互聯(lián)網(wǎng)和新媒體這些重要的新陣地，影響力十分有限。實(shí)踐證明，國(guó)防教育引入現(xiàn)代傳播理念和手段，借助網(wǎng)絡(luò)媒介，可以形成非常強(qiáng)的影響力。例如，湖南衛(wèi)視制作的《真正男子漢》系列大型國(guó)防教育真人秀節(jié)目在2015年播出第一季時(shí)，就引起了強(qiáng)烈的社會(huì)反響。2016年播出第二季時(shí)，更是迅速引爆了觀眾熱情和網(wǎng)絡(luò)輿論。根據(jù)《解放軍報(bào)》微信號(hào)“軍報(bào)記者”的統(tǒng)計(jì)，2016年10月21日，《真正男子漢》第二季第一期首播當(dāng)日，該節(jié)目的收視率、份額、到達(dá)率均位列第一。到10月29日第二期播出為止，《真正男子漢》的新郎微博話題閱讀量達(dá)到43.7億次，討論量達(dá)到309.8萬之多。數(shù)據(jù)的背后，是一場(chǎng)規(guī)模龐大且取得巨大成功的國(guó)防教育和輿論宣傳戰(zhàn)役。此外，還要注重發(fā)揮軍事類自媒體的作用。自媒體又稱“公民媒體”或者“個(gè)人媒體”，是指私人化、平民化、普泛化、自主化的傳播者，以現(xiàn)代化、電子化的手段，向不特定的大多數(shù)或者特定的單個(gè)人傳遞規(guī)范性及非規(guī)范性信息的新媒體的總稱。自媒體平臺(tái)包括：博客、微博、微信、論壇、貼吧等。自媒體有別于專業(yè)媒體機(jī)構(gòu)主導(dǎo)的信息傳播，它是由普通大眾主導(dǎo)的信息傳播活動(dòng)，有傳統(tǒng)的“點(diǎn)到面”的傳播，轉(zhuǎn)化為“點(diǎn)到點(diǎn)”的對(duì)等傳播。自媒體之所以能夠產(chǎn)生強(qiáng)大社會(huì)影響力，從根本上說取決于傳播主體的多樣化、平民化和普泛化。隨著自媒體在各行各業(yè)的發(fā)展，近年來，一些具有專業(yè)背景的軍事游戲玩家向軍事自媒體的轉(zhuǎn)化是一個(gè)非常值得關(guān)注的現(xiàn)象。例如，關(guān)注度很高的《軍武次位面》，在bilibili、acfun、騰訊視頻、搜狐視頻、優(yōu)酷、愛奇異、鳳凰視頻等各大視頻網(wǎng)站均有播出。自面市以來受到廣大軍事愛好者的高度評(píng)價(jià)，在優(yōu)酷上的綜合評(píng)分達(dá)到9.6分。2016年10月24日，著名軍事學(xué)者、軍事評(píng)論家張召忠正式開通微博，一天時(shí)間就吸引了百萬粉絲，其中絕大部分都是年輕人。鑒于新興媒體在年輕群體中的重要影響力，我們必須主動(dòng)作為，抓住新興媒體這一重要陣地，推出高質(zhì)量的國(guó)防教育內(nèi)容。

五、注重國(guó)防教育效果的反饋與評(píng)估

以往的國(guó)防教育往往只注重教育的實(shí)施過程，往往缺乏對(duì)教學(xué)效果的反饋與評(píng)價(jià)，這是教育效果難以保障的重要原因之一。因此，要進(jìn)一步創(chuàng)新發(fā)展國(guó)防教育，必須要重視教學(xué)效果的反饋與評(píng)估，將其作為整個(gè)國(guó)防教育實(shí)施過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。目前，高等教育的國(guó)防教育進(jìn)行筆試考核，而中小學(xué)階段的國(guó)防教育通常沒有任何考試和考察方式，這雖然淡化了國(guó)防教育的應(yīng)試功利性，但同時(shí)也造成了教學(xué)效果評(píng)估的弱化。國(guó)防教育所體現(xiàn)的思想認(rèn)識(shí)層面的變化，往往需要通過大量的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析才能分析出總體的情況和發(fā)展趨勢(shì)。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，大數(shù)據(jù)等統(tǒng)計(jì)分析手段不僅可以用來進(jìn)行需求分析，也?？梢杂脕磉M(jìn)行效果評(píng)估?？梢赃\(yùn)用多種多樣的數(shù)據(jù)采集方式，例如進(jìn)行大規(guī)模問卷調(diào)查，或在經(jīng)常開展的國(guó)防教育活動(dòng)中采集學(xué)生的各種行為，再運(yùn)用大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，挖掘數(shù)據(jù)的價(jià)值，可以反映學(xué)生行為背后的真實(shí)思想狀態(tài)，有針對(duì)性地進(jìn)行國(guó)防教育效果的分析評(píng)估。

六、加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)國(guó)防教育資源的整合與管理

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，為有效匯集國(guó)防教育的社會(huì)資源提供了更加廣闊的途徑，這些社會(huì)資源可以學(xué)校國(guó)防教育起到重要的拓展和增效作用，但同時(shí)也存在著各種各樣的問題。在國(guó)防教育社會(huì)資源方面，目前存在以下幾個(gè)方面的主要問題：一是條塊分割，資源分散。目前，國(guó)防教育資源分散在幾個(gè)方面，包括官方的專門的國(guó)防教育基地、媒體的國(guó)防教育資源以及民間自發(fā)組織的國(guó)防教育資源。目前這些資源主體之間基本上是各搞各的，相互之間互動(dòng)交流的很少，沒有通過整合互補(bǔ)形成一個(gè)教育功能相對(duì)比較完整的體系。二是管理缺失，不夠規(guī)范。在這個(gè)方面，國(guó)防教育基地和媒體國(guó)防教育資源管理相對(duì)比較規(guī)范一點(diǎn)，而社會(huì)國(guó)防教育資源則存在比較大的管理問題，魚龍混雜，有些甚至是胡說八道，不僅起不到教育的效果，反而會(huì)混淆視聽，起到反面作用，需要進(jìn)行管理規(guī)范。三是資源類型單一，功能重復(fù)。從線上的國(guó)防教育網(wǎng)站到線下的國(guó)防教育基地，所涉及的領(lǐng)域大部分都是思想政治領(lǐng)域的愛國(guó)主義教育，軍事裝備技術(shù)和軍事體技能的教育基地非常稀少。就現(xiàn)有資源的運(yùn)作模式來看，教育手段陳舊，以單向、說教式的知識(shí)灌輸為主，沒有充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)手段，不能提供選擇豐富、互動(dòng)性強(qiáng)乃至能夠營(yíng)造虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境的先進(jìn)國(guó)防教育資源，與現(xiàn)代青年學(xué)生的需求相差較大。因此，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)匯集社會(huì)國(guó)防教育資源，必須加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下國(guó)防教育資源的整合、聯(lián)通和管控。

【注釋】

①兵棋游戲在西方已有幾百年的歷史，其即是游戲，也是培養(yǎng)軍事指揮人才的重要工具?，F(xiàn)代兵棋與軍事運(yùn)籌學(xué)相結(jié)合，有了科學(xué)的量化手段支撐，準(zhǔn)確性、科學(xué)性大為提高，已經(jīng)發(fā)展成為重要軍事模擬手段。目前，西方發(fā)達(dá)國(guó)家的兵棋游戲根據(jù)其模型的復(fù)雜程度以及數(shù)據(jù)的規(guī)模和精度，一般可以分為民用版本和軍用版本，民用版本可以作為游戲進(jìn)行商業(yè)銷售，軍用版本則更加復(fù)雜和精確，主要用于軍隊(duì)的推演和評(píng)估。