新理念 新方法 新課堂

李如坤

[摘 要：隨著我國教育事業的進步，小學數學教育逐漸受到重視，而小學數學課堂在新課改的影響下逐漸發生轉變。從傳統教學模式的教師“一言堂”，教師使用灌輸式的教學方法，學生只能被動學習的模式轉變成學生成為學習的“主人翁”，教師進行引導式教學，課堂氣氛輕松、愉快，學生自主學習的模式。通過這樣的轉變極大提高了小學數學課堂教學的質量、效率，本文針對新課改下如何提升小學數學課堂教學質量進行探討，希望對提升小學數學教學質量有所幫助。

關鍵詞：小學數學；新課改；課堂教學質量]

如何在新課改的背景下提升小學數學課堂教學質量，已經成為廣大小學數學教育工作者的主要關注點，要想有效的提升小學數學課堂教學質量，就要對傳統教學模式和觀念進行全面改革，首先要打破傳統教育觀念中教師占據主體地位，教師講什么，學生就學什么的理念，轉變成學生在學習過程中占據主體位置，科學、合理的讓學生進行自主學習、探究。其次要改變傳統教學模式中，教師占用全部課堂時間為學生機械性的灌輸理論知識，學生只能被動學習的局面。要增強學生對于學習數學的積極性，讓學生自主參與到學習當中，讓學生在學習數學中體會到樂趣。以下是幾點關于如何提升小學數學課堂教學質量的建議。

一、結合學生實際，優化教學課堂

首先在小學數學實際教學過程中教師要明確學生應在學習中占據主體地位，要想在教學過程中提升教學質量、效率，那么就必須要處理好“教”與“學”的關系。新課標的要求下，教師必須正確認知教學思想，明確學生與教師之間的關系與位置，科學、合理的發揚教學民主，盡可能地為學生制造自主交流、探討、思考的時間。

比如在學習人教版教材《兩位數乘以兩位數》這一知識點時，教師可以注重新舊知識點中的關聯性，通過啟發、引導等方式讓學生回憶起之前所學習的兩位數乘一位數的法則，用第二個因數與第一個因數各個位置的數相乘的原理，讓同學以小組的形式展開討論，先讓學生自主思考兩位數乘以兩位數的原理，然后教師再從旁引導，讓學生通過自主學習、思考的方式解答問題。另外還要培養學生主動探究知識的欲望，教師可以讓學生通過動手實踐的方式加深學生對于知識的理解。比如在學習《長方形、正方形》這一內容時，教師可以準備相應的教學道具，教師可以設置問題讓學生進行動手實踐，比如說讓同學們在紙上畫出1∶1比例的教學道具，或者是讓學生動手量出教學道具的周長或計算出面積等。通過這樣的方式可加深學生對于知識的掌握能力，進而提升教學效率。

二、通過設計課堂導入激發學生探究欲

俗話說的好“興趣是最好的老師”，學生對于一門學科的掌握程度直接取決于學生對這門學科的興趣，因此，教師要注重提升學生學習數學的興趣。而教師通過精心設計的課前導入能夠充分調動學生的積極性，使學生對所要學習的知識產生濃烈的興趣。但是教師要注意在設計課前導入時教師要結合教材實際并且符合學生的興趣，讓學生能積極主動參與數學學習之中，學生在通過課前導入的學習之后，教師可以非常輕松地將學生引入到所要講的教學內容之中，這樣不僅能提升課堂教學效率，還能培養學生自主學習的意識，充分讓學生在學習過程中占據主體位置。教師在設計課前導入時，可以借助教學工具或者多媒體技術等方式進行設計，以此激發學生的好奇心理，讓課堂變得生動形象。

比如在學習《時、分、秒》中時間計算這一知識點內容時，教師可以利用多媒體或者講故事的方式為學生進行課前引導，如果利用多媒體技術的話，教師要首先制作一段對話：“熊大和熊二兩個人從家出發去往學校，熊大用了一個半小時，而熊二用了90分鐘，熊大說它用的時間少，熊二說自己用的時間少，它倆誰也不服氣誰，同學們請你們當裁判，它倆到底誰用的時間少？”教師再通過將今天所學內容引出來，學生通過學習完之后得出結果它倆用的是一樣的時間。通過設置這樣的情境可以滿足學生的好奇心理，極大提高了學生的積極性，培養學生自主探究的意識。

三、通過創設情境提升學生的理解能力

（一）創設問題情境

通過創設問題情境可以引導學生進入思考狀態，教師提出的問題可以激發學生的思考積極性。教師在進行問題情境創設時要注意問題的質量。問題太難會讓學生無法理解，會讓學生失去學習的興趣，而太簡單讓學生做對了也沒有什么成就感。因此，教師應注意問題質量，而在質量的基礎上再增加一些幽默元素是最好的。

（二）利用多媒體創設教學情境

隨著信息化教育的發展，現代化教育設備的普及率已經逐漸增加，并且這些現代化設備已經成為提升小學數學教學效率的關鍵性輔助工具。教師可以利用豐富的網絡資源為學生創造相關的教學情景，間接提升學生的知識面，提升學生的注意力。

（三）創造合作學習情境

為了提高小學數學課堂質量，教師除了可以引導學生們進行自主探究，還可培養他們進行小組合作模式探究。讓學生在小組交流期間充分發揮自我想象，體現自我價值。小組討論中可以讓每一個學生都能積極地參與其中，在討論中發現自身的不足，取長補短，使所有學生都能共同進步，共同成長。

四、結束語

綜上所述，隨著新課改的影響逐漸加深，小學數學教學課堂的教學效率也會不斷提高，在這其中，小學數學教師要不斷的完善自身和總結經驗，通過不斷改善的教學方式來提升小學數學課堂質量，教師在實際教學過程中要正確認知學生的主體地位，正確培養學生的自主學習、思考、研究能力，為以后學生的學習道路打下夯實的基礎。

參考文獻

[1]慶淑.新課改下如何優化小學數學課堂教學[J].知音勵志，2016（4）.

[2]曹海艷.新課程下如何打造小學數學高效課堂的幾點看法[J].讀與寫：上，下旬，2016，13（20）.

[3]左敏.新課改背景下小學數學有效教學策略探微[J].科普童話：新課堂，2016（20）.