培養學生學習語文的興趣

陳建紅

蘇霍姆林斯基說過：“情緒的力量往往構成教學過程中最微妙最有意義的因素。”學生在學習過程中帶有一定的情緒化傾向，一種積極上進的情緒，使學生把語文學習當成一種樂趣，就會產生事半功倍的效果。實踐證明：有意識地培養學生語文學習的興趣，將會使學生終身受益。

一、培養學生學習語文興趣的有效策略

（一）豐富課堂，在教學中激發學生學習語文的興趣

美國心理學家布魯納說：“學習最好的刺激力乃對所學學科的興趣。”何在課堂中激發學生的學習語文的興趣？生動精彩的課堂能激發學生的學習興趣，教師把課上得精彩并能吸引學生，教師必須得課前準備充足，吃透教材，設置課堂各個環節，調動學生全身心積極地投入，課堂上穿插聽歌、唱歌、講故事、猜謎語等形式都是他們喜歡的。例如，我在授八年級語文蘇軾的詞《水調歌頭》時，課前先讓他們聽鄧麗君的唱的這首歌，這里有他們喜歡的歌星，更有詞的離別情愁，學生的情感融入在這首歌中。學生期待上這堂課的內容，此時，教師通過自己富有感染力的語言介紹蘇軾及寫作背景，以故事的形式講出蘇軾和弟弟的故事，學生更敬仰蘇軾，想一睹蘇軾的詞為快，這樣，一下子拉近了學生與詞﹑與蘇軾之間的距離，激發學生學習的積極性，誘發學生的學習情感和興趣。

當然，教師在課堂上設置探究質疑環節，學生在小組合作中互幫互助、互相激勵。不同的見解，不同的思想，不同的思維在討論中匯合碰撞，教師適時點撥與表揚，學生對新知有了更好的理解與消化，滿足學生的求知欲、表現欲，激發他們學習的熱情，學生獲得成就感，學習語文的興趣自然高漲。例如，在上汪曾祺的《端午的鴨蛋》中設置了品味本文的語言美，各組學生積極探討，他們從用詞、修辭、感情等角度發表各自的觀點，真正悟出了汪老先生的語言美，也萌發了他們的學習熱情。

（二）課外開展學生喜歡的游戲、比賽活動，從中激發學習語文興趣

卡爾·威特講過：不管教什么，首先必須努力喚起孩子的興趣。只有當孩子有了興趣，才能取得事半功倍的良好效果。而喚起孩子興趣的最好辦法是用游戲方式進行教育。求知的愿望來源于一個樂字，因為喜歡，就有興趣，所以愿意快樂地投入到語文學習中。在一次寫作文中，作文題目為：《未來的服裝》，寫作之前，我先讓學生玩小組做服裝的游戲，我把班上的同學分成八人一小組，分發一疊報紙給小組，讓他們自由發揮，做自己喜歡的服飾，并且抓住“未來”二字來設計自己組內的服飾，組內學生獻計獻策，各抒己見，他們把自己的想法向組內匯報，然后開始在他們組內推薦的模特上來現場設計服飾，他們的服飾漂亮前衛。在作文課上，課外的游戲發揮了重要作用，他們設計的過程，設計的理念，寫得生動具體，再也沒有作文無話可說的局面，大大增強學生寫作的信心，學生在游戲中享受了寫作的樂趣。

（三）引導學生走出校園學習語文，在生活中發現語文

陶行知認為：“教育源于生活，融入生活，高質量地回歸生活。”語文也如此，生活中處處有語文，教師引導學生大膽去把語文知識應用到生活中，讓學生在生活中體驗語文，這樣學生更加熱愛語文，更加專心學語文，從而使學生獲得生活實踐所需要的真正的生活力、創造力.例如，在講毛澤東的《新聞兩則》之前，布置任務讓學生看新聞聯播，課前五分鐘，讓學生上臺說看過的新聞，他們把自己認為重大的新聞或是有趣的新聞說出來，教師適時點撥了新聞的結構及要素，再引出上課的內容，學生悟出原來每天必看的新聞也是在學語文，頓時覺得語文的神奇之處，也崇拜語文這門學科。引導學生大膽發現生活中的語文，挖掘學生的好奇心，學生在生活中潛移默化地學習語文，并深深被語文的魅力所吸引。

（四）在閱讀中培養學生學習語文的興趣

大量閱讀激發語文興趣，學生積累了大量的好詞好句，量的積累，就會達到質的飛躍，這種轉變，是“隨風潛入夜，潤物細無聲。”的過程，學生在輕松中感受到語文的樂趣。例如，在學魯迅的《故鄉》時，要求學生閱讀魯迅的作品，在一期圖書角閱讀中，我把魯迅的作品搜集過來，《故鄉》的時代背景，作者的精神品質，閏土的性格特征、悲劇根源，學生輕輕松松就能理解，課堂上，他們積極發表自己的看法，這些見解，只有閱讀了，才能全面理解，這增強了他們學習語文的信心，興趣自然濃厚。

二、培養學生學習語文的興趣的難點

然而，在應試教育下培養學生學習語文的興趣也會遇見一些困難，教師過于追求學生的語文分數，注重向學生灌輸知識，致使學生枯燥的抄寫，背誦，寫作等，使語文學習成了他們的負擔，學生懼怕語文，進而厭倦語文，這樣，學生在難受中學習，學生只是機械的知識接收器。還有現當今的網絡電視文化，學生崇尚網絡文化等也會削弱兒童感受語言文學的能力。

三、克服培養語文興趣中遇到困難的途徑

學生在學習語文和生活中會經常遇到困難，進而影響語文興趣，那怎樣克服這些困難呢？首先從學生的思想入手，教育學生要不怕困難，勇敢面對，體驗克服困難的過程，取得成功的樂趣。再次讓學生讀故事、談體會，通過榜樣的力量感動學生。還可以給學生創設培養語文興趣外在的因素，教育學生崇尚文化，宣揚文化，提供良好的閱讀環境，班上設置圖書角，搜集文學閱讀書籍，督促和獎勵學生閱讀等。從內在與外在因素培養學生學習語文的興趣。

總之，培養學生學習語文的興趣的途徑非常之多，教師可以利用有利時機，采取有效的教學手段，使學生想學語文，樂學語文，學生也就養成了學習語文的興趣。