小學音樂教學中的聲樂教學

郭力平

在我中小學學習的生涯中，聲樂學習一直是個空白。從小學到初中，甚至高中，聲樂教學一直得不到學生、家長的重視。說起聲樂，對于學生和家長而言，可能是個生疏的字眼，特別是在偏遠山區的音樂教學中，對學生進行聲樂教育更是一個空白。

人們大都有一個誤區：認為唱歌張口即來，不用去專門學習，只要天生嗓子好就能唱好歌。由于這種錯誤觀念的存在，聲樂教學一直不能在學生中普遍開展。作為一名音樂教師，我有責任在力所能及的范圍內改變這一現狀。

什么是聲樂呢？從字面上理解，就是唱歌時發出的聲音，但這不能算是聲樂，聲樂是要發出良好而動聽的樂音。聲樂藝術，是以藝術化的嗓音、語言化的旋律，塑造聲腔與語言高度融合的聽覺審美形象。簡單地說，也就是對學生進行帶有語言的音樂藝術的訓練。作為一名音樂教師，對學生進行一定的演唱技巧訓練是非常必要的，不容忽視。對于小學生的聲樂教學，我計劃從以下幾方面進行。

一、循循善誘，鼓勵為主

小學生的聲樂教學，我認為首先要樹立同學們的歌唱信心，教導學生懂得一個道理，并非只有一副好嗓子才能學習聲樂。第一是喜歡并且有熱情，第二是方法，第三是努力。達到這三個條件，人人都可以唱好歌，學好聲樂，甚至有的同學還可以成為深受觀眾喜歡的歌唱家。特別是對不太懂事的小學生，更應該對他們進行這樣耐心的疏導和正確的教育，從而激發學生學習聲樂的欲望和熱情。

二、重視方法，培養能力

1.要有良好的歌唱姿勢

站立時男生雙腳與肩同寬，脊背和腰不要彎曲，要挺直，頭不要往前伸，表情自然，面帶微笑。女生站立時應成丁字步，右腳在前，左腳在后，上半身挺直并且身體微微向前傾，使重心微微前移，手臂自然下垂，可適當配合歌曲做一些動作，抒發感情。表情自然大方，精神飽滿。

在小學生聲樂學習中，在聲樂練習或排合唱時，往往在坐姿中進行。坐著唱時，臀部只坐椅子的一半或三分之一，兩腿自然分開，與地面成90度角，上身挺直。

2.要有良好的歌唱呼吸

意大利美聲歌唱的聲樂藝術數百年來一直信奉“誰會呼吸，誰就會歌唱”的理念。氣息是歌唱之源，是聲音的動力所在。度過了這一關，就打下了良好的歌唱基礎。

教師應該引導學生明白：聲樂演唱者唱歌和我們平時一般人說話的呼吸是不一樣的。歌唱用的是胸腹式聯合呼吸法，這種呼吸方法可以充分利用人體呼吸器官的綜合技能。此方法吸氣深，氣量大，有彈性，有很強的控制性。可以使聲音響亮、寬敞、均勻。這種既通暢又優美的聲音是采用正確的呼吸和方法，它是以大量的氣息作為依托的。如果只是空洞的說教當然是行不通的，教師如果采用恰當的比喻，就會使學生感覺到既形象又生動，還通俗易懂。

3.要有良好的發聲方法

如何才能得到既響亮又優美的聲音呢？這就需要科學的發聲方法。學生在掌握了正確的呼吸方法后，就要以此為基礎進行發聲練習了。要想發出大的聲音，首先必須打開口腔，知道正確的喉頭安放。用什么樣的方法呢？還是引導學生去體會，去感受，去領悟。使口腔打開的方法就是找“打哈欠”的口腔狀態。口腔打開后，兩耳后側會分別出現一個“坑”，用自己的雙手可摸的到。如果摸不到或者感覺不明顯，說明口腔沒有打開或者打開得不夠，這就是歌唱時的口腔狀態。除此之外，還要訓練良好的共鳴效果，以及各個音區音色的統一，最重要的是學生演唱情感的正確表達，以情帶聲。

三、搞好教學實踐，不斷提高舞臺表現力

進行歌唱實踐是提高學生的聲樂水平的一個非常重要的環節。毛主席說過：“實踐是檢驗真理的唯一標準。”要想取得歌唱成果就要反復地去實踐，這是提高同學們興趣的一個手段和途徑，在演唱實踐過程中，同學們可以體會到他們的價值，提高他們的歌唱興趣。孩子歌唱得好了，家長高興，老師夸獎，自己陶醉，增強了同學們學好聲樂的信心。有了強大的動力，則為老師的聲樂教學起了推動作用，這何樂而不為呢？作為音樂老師，要經常組織各種演唱活動。

1.以班為單位進行合唱比賽

以班為單位舉行合唱比賽，這是學生音樂實踐中最基本的集體音樂活動形式，通過這種活動，不僅可以提高學生熱愛班集體的榮譽感，而且可以提高學生的班級凝聚力，還可以激發學生學習音樂的興趣，同時提高了學生的歌唱水平，鍛煉了舞臺表現力。

2.定期舉辦聲樂比賽

人人都有自我表現的欲望和自我陶醉的心理。定期舉辦聲樂比賽，在“六一兒童節”“教師節”等節日舉辦比賽，給同學們一個充分展示自己才華，鍛煉舞臺表現力的機會。

3.舉行文藝匯演和小型音樂會，排練不同形式的聲樂節目

一場文藝匯演對學生的藝術熏陶起著很大的作用。學生初期的排練，后期的走臺、彩排，通過老師的反復糾正表演中的瑕疵，以及演員與舞臺的反復磨合，學生的藝術造詣會不斷提高。同時，一臺完整的文藝晚會集音樂、舞蹈、美術、戲劇于一體，學生能更深刻地體會到各種姊妹藝術之間相輔相成。

總之，實踐對于聲樂學習起著至關重要的作用。只有在實踐中，聲樂水平才能得到提高。如果沒有具體的實踐活動，只是在室內練聲，等同于閉門造車，同學們的歌唱技巧得不到鍛煉，歌唱水平也不會提高。

以上是我在小學音樂教學中聲樂教學的粗淺認識，“實踐是檢驗真理的唯一標準”這就要求老師在課堂教學中不斷摸索、改進與完善。

小學生的音樂教學，自始至終是將“美育”作為教學重點的，即培養學生在感知音樂的過程中，發現音樂的美是音樂教師義不容辭的責任。而我作為一名音樂教師，并且專業為聲樂，所以我就想為聲樂教學盡自己的一份微薄之力。因為聲樂較器樂學起來更為方便，張口即來。學生平時學習緊張，壓力大，應該鼓勵學生積極參加聲樂實踐活動，通過活動大大激發學生學習歌唱的興趣。在今天學習聲樂的人越來越多，追求歌唱高水準的歌唱者不斷增加，這是一個極好的文化現象。男男女女，老老少少，歌唱隊伍不斷壯大，歌唱技藝逐步提高。作為學習聲樂的專業老師，也可在廣闊的天地里大顯身手。我一定要在今后的音樂教學領域里兢兢業業，積極探索，勤于實踐。