讓智慧與藝術領秀班主任工作舞臺

張金容

班主任是學生健康成長的引路人，是聯系各任科老師的紐帶，也是溝通學校、社會和家庭的橋梁。多年的班主任生涯，使我感覺到現在的孩子也在變化著，促使我們不能像老黃牛一樣工作，小學班主任工作需要講求效率，需要智慧和藝術領秀他的工作舞臺。那么如何做好班主任工作呢？

一、走進學生的童心世界，鼓勵學生成長，展現班主任人格魅力

1.懷著真誠的愛走進童心世界，親近學生

班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，讓他們真正感受到老師的愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎。多年以來，我都保持著一顆童心，常常親自跟學生一起玩老鷹抓小雞，打乒乓球，跳集體舞，我會為學生的笑話而捧腹大笑……只有親近學生，他們才會在溫暖的氛圍中得以健康成長，班主任才能順利研究學生的個性特征（包括能力、氣質、性格、愛好等），了解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你既親近又崇拜，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，教育才會取得事半功倍的效果。

2.注重心理健康教育

心理素質是人才素質的核心和靈魂，學生德、智、體、美、勞的發展必須以心理素質為核心。班主任唯有心里時刻裝著學生，尤其是后進生，愛之深切，才能喚醒他們奮發向上的勇氣、信心和激情。班主任工作中，我會常常抓準時機對學生進行心理健康的教育，震動他們心靈的深處。

如何進行心理健康的教育呢？①發揮班主任影響源功能。心理學指出：教師是學生心靈世界的開拓者，是學生智慧之田的播種者，他們對學生的影響作用是巨大的，作為班主任，更是要注意自己的一言一行。如：勤勞、耐心、樂于合群、善于交往、制止力、耐受力、積極樂觀、笑口常開等。其次，班主任應具備對待學生正確的心理。很多學生都因為老師的一句鼓勵的話語將給予其無窮的力量。②利用學科滲透心理教育。每一門學科除了有知識價值以外，還有能力價值、品格價值和方法價值等。如《亡羊補牢》可以教育一個學生改正錯誤。在教學活動中我經常利用課堂培養學生良好的品格，如：《群鳥學藝》培養學生有耐心、認真聽別人的意見的品格。利用《難忘的節目》告誡學生珍惜時間，用功讀書。③搞好集體活動，創設良好的心理氛圍。文體活動可以豐富學生的課余生活充分滲透品德教育，對培養學生心理教育收到意想不到的效果。記得今年元旦，有一位同學參加夾豆子比賽，這位同學原先不會夾，但后來非常專心，全班同學都為他加油，這樣無形中培養了那個同學專心的心理品德，也培養了全班同學的集體主義精神。

3.經常鼓勵學生。鼓勵是學生成長的基石

一位學生猶如一棵小樹苗，在成長的過程中經歷了無數的風雨、挫折才能變得更加粗壯。在這過程中是非常需要老師的鼓勵和支持，學生才會從一個成功的背后走向另一個成功的起點。哪怕老師在不經意的一次談話時，在平常的課堂中，在日常生活里，一句親切的問候，一次熱情的握手，一個輕輕的撫摸，一個表揚的笑臉，一個鼓勵的眼神，一個真誠的關心……這或許能讓孩子本來沉重的心情變得愉快一整天，難忘一輩子，在挫折中得到老師的鼓勵也許終生受用。

二、建立民主化、科學化的班級管理理念

班主任一條指揮棒管理學生是很死板的、不科學的。魏書生說過，班主任能把全部班務干完，不能說明你管理有水平，只能說明你是一個能干的人。這樣的班主任干活是很累的。班級管理需要民主化、科學化。

1.向學生灌輸管理理念

首先告訴學生你的管理方法，讓大家知道老師要干些什么。我在班上實施的班級管理制度比較成功。特別是在清潔制度上，我和學生們討論出清潔要實行包干制度，做到“分田到戶”，每天由值日組長負責檢查，做到每個地方都有人負責。哪個地方不清潔，就找誰“算帳”。這樣一來，我這個班主任就不用每天一大早就來看他們值日了。只有放長假回來之后垃圾比較多稍微指點一下就行了。

2.精心培養，大膽使用班干部

班干部是班級的中流砥柱，班風、班貌決定在小干部的身上。當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。班主任在挑選班干部必須三思而行。第一，認真選拔。千萬不能任用自律性差的常違紀的學生，一旦選好班干部要大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；第二，做好小干部上任后的工作。在指導班干部工作的同時，在思想和知識能力方面嚴格要求，做好先鋒模范作用；第三，每周利用班會進行工作總結，及時發現工作中的優點和缺點。第四，創造機會鍛煉小干部，使他們在鍛煉中增長才干，提高工作能力和水平。第五，培養干部要有團體意識，團結更多的同學參與到班級管理中去。只有越來越多的同學有自主的團體意識才有利于學生自我管理。

3.一定要團結一切可以團結的力量，對班級體進行齊抓共管

（1）與各科任教師聯手管理?？迫卫蠋熓俏覀兊难劬Γ麄兛梢园l現班主任平時注意不到的地方或可以為班級管理獻謀劃策。

（2）與家長取得聯系。把家長工作擺在教育工作的重要位置。無數的實踐證明，家長懂得配合學校共同管理學生，學生能得到很好的發展；相反，家長不懂或完全不愿意配合學校的教育工作，學生的發展得到很大的障礙。特別是班里的問題學生很多都是因為家庭問題造成的，因此，班主任更應該多與家長溝通，多指導家長進行家教工作。與家長取得聯系的最直接的方法是家訪。家訪要講究方法，特別是難纏的家長。從家長的角度出發，使家長知道老師教育的真誠，先用語言努力打動家長，避免告狀式的家訪。

班主任工作并不是一帆風順的，要在平凡的工作中認真總結，不斷反思。班主任管理藝術是在一定的閱歷、理論和實踐結合的基礎上逐步形成的。因此，我們一定要不斷的閱讀前人積累的經驗，無論是丁有寬的愛的教育、李吉林的情境教學、李如密的教學藝術還是魏書生的民主、科學管理。我們都要不斷地學習、探索，才會在班級管理中游刃有余，才會深得學生的愛戴。