面向全體學生 注重練習設計

許玉柱

新課程標準指出：義務教育階段的數學課程應實現基礎性、普及性和發展性，數學教育要面向全體學生，樹立“人人學習有價值的數學”“人人都能獲得必需的數學”“不同的人在數學上得到不同的發展”的“大眾數學”觀。因此，在平時教學過程中，教師針對不同的學生要進行分層次教學、分類指導，注重練習設計的層次性和趣味性，使每位學生都能得到不同程度的發展。

面向全體，讓所有學生得到最大可能的發展

在小學數學教學中必須面向全體學生，使每個學生在原有基礎上得到最大可能的發展。如何實現這一目標呢？小學數學教學必須正確處理統一要求與因材施教的關系，通過因材施教去實現全體學生最大可能的發展。

首先，要嚴格按照課程標準的規定進行教學，使全體學生都能達到所規定的基本要求，確保大面積教學質量的提高。

其次，要鼓勵優等生達到盡可能高的水平，對他們提出更高的學習要求，使其始終保持強烈的求知欲，如給他們布置一些有思考性的習題，以拓寬他們的知識面，發展他們的數學才能。

最后，要切切實實地轉化學困生。因材施教的關鍵問題是解決好學困生問題，要關心鼓勵學困生，幫助他們克服自卑心理，建立起自信心?？梢栽谡n堂上提問一些簡單的問題，答對了及時表揚鼓勵，使他們感受到成功的喜悅，樹立自信心。在課下給他們補缺補差，教給他們學習的方法。經過一段時間，他們就會不斷進步，逐步提高，最終跟上全班同學的學習步伐。

練習設計要有層次性

練習的三維目標：知識性目標、思維性目標、情感（趣味）性目標。在教學中，不論復習舊知、講授新課，還是綜合實踐運用等方面，一般都是結合練習進行的。實踐證明，學生通過練習，能將所獲知識逐步消化，形成技能。所以，安排好練習是小學數學教學的重要環節。

設計好準備練習

新知識往往是舊知識的延伸和發展，所以在學生學習新知識前，先引入學生容易接受的準備題，不僅為知識遷移提供了條件，而且讓學生在心理上和思想上有準備，有利于其積極參與學習過程。如教學一位數除三位數，商是兩位數時，先復習一位數除兩位數，接著讓學生嘗試去做，學生就會很容易做出來。

重視基本題的練習

我在教學中重視基本題的練習，能使學生結合練習達到對新知識的認識和鞏固。如教學小數加減法基本練習時，扣住小數點對齊這個重點、難點進行設計練習：4.78+2.1；3.65-1.3；0.05-11.2；16.1-0.83。

逐步提高對練習的要求

讓學生認識逐步深化，逐級提高練習水平，有利于學生邊練邊學、學練結合，從而更好地發揮知識遷移功能，促進學生探索知識的能力，如教學乘法分配律時，在基本題練習的基礎上設計這樣的練習：99×99+99；45×101-45；170×25+17×750；38×29+38×74-38×3。

設計綜合練習，提高運用知識的能力

綜合練習題可以是對比性的題，讓學生在對比中學，在思辨中學，使他們更好地理解數量關系，促進其思維發展，培養其認真細致的學習態度。為優等生提供了充分展示自己的舞臺，為中等生提供了發展的機會，為學困生提供了奮斗目標。

練習設計要有思維性

數學教育既要使學生掌握現代生活和學習教學的知識和技能，更要發揮思維的創新能力，除了在課堂上要啟發引導學生，拓展思維訓練，在練習設計上更要注重思維性。

《找規律》練習設計

第一組：黃紅 ○ ○ ○ ○ 第二組：綠紅 ○ ○ ○ ○

第三組：紫紅藍藍 ○○○○ 第四組：綠紅黃 ○○○

其中第四組，如繼續擺下去，第幾個是紅色呢？你能總結規律嗎？

接下來如何把第四組的小球換一個順序，使第6個是紅色的？

這一組練習，旨在培養學生在觀察與推理的基礎上形成初步的空間感和想象力，而最后一個練習題旨在培養學生的創造能力。

有余數除法練習設計

同學們去劃船，每條船限乘5人，條件一：二（1）班有27人，應租幾條船？（6條）條件二：二（2）班有23人，應租幾條船？（5條）條件三：兩個班共同租船，要租幾條船？（10條）

這組練習除了在知識上鞏固有余數的除法以外，還增設了應用情景，更重要的是幫助學生打破思維定勢，學會更深入的教學思考，這樣一來，才能根據實際情況正確解決問題。尤其是第三個條件的情況在日常生活中會經常出現，更加具有實用性，與生活聯系更加緊密。

結語

總之，在教學中我堅持面向全體學生，注重練習的層次性和思維性，圍繞練習的三維目標，堅持“目標要高，起點要低，人人獲益”的理念，收到了很好的教學效果，所教的班級中學困生越來越少，優等生越來越多，班級整體實力越來越強，學生越學越感興趣。