中職英語教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略探究

摘要：發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，主要是指培養(yǎng)學(xué)生具備能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展所需要的必備品格和關(guān)鍵能力。在核心素養(yǎng)視角下開展中職英語教育對學(xué)生的工作就業(yè)和學(xué)業(yè)進(jìn)修有著極為重要的作用，為此我們應(yīng)使用什么樣的教育方式顯得尤為關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);中職英語;教學(xué)方法

中職教育是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生社會價值觀念，促進(jìn)學(xué)生個人能力提高的重要階段。中職教育的英語教學(xué)，不僅僅只是涉及到課本知識層面的教學(xué)，更應(yīng)該在面向社會實際應(yīng)用和職業(yè)需要的教育的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在課程改革的大背景下，隨著英語教學(xué)模式的發(fā)展與創(chuàng)新，教師要緊貼時代的步伐，在英語課堂上，加強對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。不僅要加強學(xué)生對中職英語知識的理解，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的的核心素養(yǎng)。英語學(xué)科的教育核心就是讓學(xué)生掌握一門新的語言并應(yīng)用到生活工作當(dāng)中去。中職英語教師可以利用課堂教學(xué)，通過創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、核心素養(yǎng)在中職英語教育中的重要作用

發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，主要是指培養(yǎng)學(xué)生具備能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展所需要的必備品格和關(guān)鍵能力。2014年教育部印發(fā)的《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》提出“教育部將組織研究提出各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”。落實到中職英語教育中，就是通過中職英語課程，培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語的能力和思想。這一概念契合了立德樹人的要求，適應(yīng)了教育改革發(fā)展趨勢、有利于提升我國教育競爭力。

二、中職英語教學(xué)中現(xiàn)存的問題和弊端

2.1.缺乏正確的教育觀念

缺乏正確的教學(xué)理念是現(xiàn)在在中等職業(yè)教育中普遍存在的問題。一方面，部分英語教師仍然存在課本至上的教育思維，并用這種思維培養(yǎng)影響了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。另一方面，部分高中教師缺乏對培養(yǎng)核心素養(yǎng)的深入了解，不能把這些科學(xué)的思想融入到教學(xué)活動中去。

2.2.缺乏正確的教學(xué)方法

目前中職英語中存在填鴨式教學(xué)比重過高的問題，仍然采取你聽我講解的方式進(jìn)行知識的灌輸，缺乏培養(yǎng)學(xué)生運用英語解決職業(yè)教育中遇到的問題的能力，甚至?xí)ぐl(fā)學(xué)生的厭學(xué)心理。其次，在課程安排上沒有留給學(xué)生充分的時間來進(jìn)行獨立思考和應(yīng)用的空間，學(xué)生一直處于接受知識的被動狀態(tài)。

2.3.缺乏必要的實驗總結(jié)

當(dāng)前，培養(yǎng)中職學(xué)生的“英語核心素養(yǎng)”還處在實踐摸索階段，部分教師沒有對經(jīng)驗教訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)的習(xí)慣，思考教學(xué)方法的通用性。只在口頭上培養(yǎng)學(xué)生的“英語核心素養(yǎng)”，缺乏對教學(xué)成果的短中長期評價，更缺乏對方法的總結(jié)和改進(jìn)，使培養(yǎng)核心素養(yǎng)處于停滯不前的狀態(tài)。

三、核心素養(yǎng)下中職英語的教育策略

3.1.采用多樣化教學(xué)方法

當(dāng)前時代背景下，想要順利開展中職英語教學(xué)，就必須根據(jù)不同的教學(xué)需求和學(xué)生情況，開展不同的教學(xué)方法，將不同的教學(xué)模式進(jìn)行綜合運用，讓學(xué)生感受到英語的魅力，避免產(chǎn)生厭學(xué)的心理。并且將核心素養(yǎng)培養(yǎng)滲透到教學(xué)中心，作為培養(yǎng)學(xué)生英語能力的教育方法，合理運用教學(xué)工具，通過多媒體等教學(xué)器材，展示教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體跟學(xué)生們進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂，微課教學(xué)等。教師應(yīng)通過利用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和獨立思考能力，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓信息技術(shù)服務(wù)高中的英語教學(xué)。

3.2.增強學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力

在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的視角下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力顯得尤為重要。而中等職業(yè)教育英語學(xué)科有其學(xué)科的特殊性，其在培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力和職業(yè)教育能力中顯得尤為重要。在課堂上我們要鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維能力，鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識運用到時間生活中以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并用所學(xué)知識解決問題的能力和習(xí)慣。這將在核心素養(yǎng)培養(yǎng)中起到積極作用。教師可以通過組織學(xué)生列提綱等方式，鍛煉學(xué)生的歸納能力和實際應(yīng)用能力。通過讓學(xué)生對英語讀物的深入研究，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力，合理地對英語語法概念，口語聽力進(jìn)行歸納整理，注重思維能力的培養(yǎng)，讓中職學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)過程中，形成良好的自學(xué)能力。

3.3.啟發(fā)學(xué)生的自學(xué)能力

中職英語教師在英語教學(xué)過程中，應(yīng)該讓學(xué)生從多角度去理解問題，啟發(fā)學(xué)生多方位地去思考問題進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。教師應(yīng)該在中職的英語課堂的教學(xué)過程中，讓學(xué)生的處于學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，找到獨立的不同于教師和教材上的學(xué)習(xí)和歸納英語知識點的學(xué)習(xí)思路，培養(yǎng)學(xué)生們自主專研的精神品質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

3.4.利用多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的英語能力

中職英語教師在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，可以利用多媒體進(jìn)行英語教學(xué)，而不僅僅局限于書本上的知識。利用視頻，音樂，圖片等各種形式，挖掘?qū)W生感興趣的話題，利用熱點話題講解課本上的英語知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加中職英語課堂的趣味性。

四、結(jié)語

中職英語教師對學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該是客觀公正、平等對待、認(rèn)真對待每一位學(xué)生。在師生關(guān)系上，要在相互平等尊重的基礎(chǔ)上開展英語教學(xué)。從中職英語教學(xué)方法來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不應(yīng)該是被動的接受，而是知識與見識的建構(gòu)的過程。從我們的教育目地來看，我們在傳授知識的同時，更應(yīng)注重培養(yǎng)中職學(xué)生的觀察問題、分析問題和知識應(yīng)用等綜合能力，從而更好的培養(yǎng)中職學(xué)生的核心素養(yǎng)。

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作者簡介：

馬業(yè)敏（1968-9）男???籍貫：皖霍山縣???學(xué)歷：大學(xué)本科???學(xué)位：學(xué)士???職稱：中學(xué)高級教師???研究方向：職業(yè)學(xué)校英語教育

（作者單位：安徽省霍山縣霍山職業(yè)學(xué)校）