中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)為專業(yè)服務(wù)的思考

尼瑪

【摘 要】語(yǔ)文作為中職職業(yè)學(xué)校教育的主要學(xué)科之一受到了廣泛的關(guān)注。但是，隨著新課程改革的不斷深入和社會(huì)形勢(shì)的不斷變化，中職職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)也需要不斷地調(diào)整和改變來(lái)適應(yīng)改革的發(fā)展需求，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)偏重于理論知識(shí)的灌輸，對(duì)學(xué)生專業(yè)的服務(wù)理念貫徹不夠深刻。因此，中職職業(yè)教育需要進(jìn)行更加深刻的改革，從傳統(tǒng)的理論教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)闉閷I(yè)服務(wù)。本文主要研究的就是中職職業(yè)教育在結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)基本特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)地闡述如何在提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量同時(shí)，從而更好地為專業(yè)服務(wù)的理念個(gè)策略。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校；語(yǔ)文教學(xué)；為專業(yè)服務(wù)；策略

新一輪的新課程改革正處于深入落實(shí)的關(guān)鍵階段，國(guó)家和社會(huì)對(duì)于學(xué)生素質(zhì)教育的關(guān)注度越來(lái)越高，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)相關(guān)科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，也需要不斷加強(qiáng)自身的素質(zhì)培養(yǎng)，這是我國(guó)教育理念的必然要求和必要體現(xiàn)，更加是我們教育工作者的高尚追求。長(zhǎng)期以來(lái)，中等職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)一直是教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在現(xiàn)有的教學(xué)基礎(chǔ)和教學(xué)水平提高中等語(yǔ)文教學(xué)的整體質(zhì)量，從而真正意義上培養(yǎng)和提高中職學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)和語(yǔ)文核心素養(yǎng)。真正做到為專業(yè)服務(wù)的教學(xué)目的，這是當(dāng)前情況下許多學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)面臨的重要問(wèn)題。

一、中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)為專業(yè)服務(wù)的重要意義

眾所周知，在我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校教育體系中，語(yǔ)文學(xué)科是最為重要的人文社會(huì)學(xué)科。它對(duì)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和文化素養(yǎng)都有著重要的意義，因此在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中扮演著重要的作用。語(yǔ)文教學(xué)既包含著對(duì)人文精神的歌頌和學(xué)習(xí)，也包含著中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)過(guò)程中的人性化理念。

其次，從學(xué)科開(kāi)展的角度來(lái)看，在中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)為專業(yè)服務(wù)，一方面可以提高語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)用性，真正做到尊重學(xué)生的主體地位，在課堂上把學(xué)生作為教育重點(diǎn)。提高他們的活躍度和積極性，讓他們能夠活潑主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。眾所周知，語(yǔ)文學(xué)科具有一定的人文學(xué)科特性，這是我們學(xué)校進(jìn)行人文教育的主要舞臺(tái)。深刻有效的語(yǔ)文教學(xué)能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)秀的人文素養(yǎng)，傳播積極的正能量，提高學(xué)術(shù)的綜合素質(zhì)。這是現(xiàn)代社會(huì)中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)改革的重要目標(biāo)。因此，中等職業(yè)職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)工作必須和專業(yè)結(jié)合起來(lái)。

二、中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

（一）學(xué)生的基礎(chǔ)水平低

眾所周知，中等職業(yè)學(xué)校的招生普遍存在著不太良好的現(xiàn)狀，這是現(xiàn)代考試選拔制度的必然要求。由于這些學(xué)生在學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度方面和其他的學(xué)生有較大的差距，所以中等職業(yè)學(xué)校在語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中會(huì)面臨著許多問(wèn)題。首先，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較差、學(xué)習(xí)積極性不高，就會(huì)打擊許多語(yǔ)文任課教師的積極性，他們就會(huì)缺乏足夠的熱情和耐心去改變自己的教學(xué)方法，從而只是按部就班地完成自己的教學(xué)安排。在這種情況影響下，中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)工作就難以收獲到原有的效果，更加不可能做到為專業(yè)服務(wù)的作用。學(xué)生和老師的積極性都消磨殆盡。因此，面臨中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生生源較差的背景，提高語(yǔ)文教學(xué)工作的有效性和培養(yǎng)學(xué)術(shù)的綜合素質(zhì)，是一個(gè)值得語(yǔ)文教師去探討的問(wèn)題。

（二）教學(xué)理念落后陳舊

除了我們前面談到的生源較差的問(wèn)題之外，第二個(gè)問(wèn)題就是學(xué)校老師教學(xué)理念落后陳舊的問(wèn)題。在中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)工作中，許多高水平教師都會(huì)流失，這是制約中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展的問(wèn)題因素。傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)有真正做到尊重學(xué)生的主體地位，許多老師仍然堅(jiān)持以往的教學(xué)理念，把自己當(dāng)作是教學(xué)的主體，只是一味地要求學(xué)生配合自己的課堂活動(dòng)，沒(méi)有充分地尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，更加沒(méi)有充分地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。這種傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)理念都缺乏一定的科學(xué)性和針對(duì)性。

三、中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)為專業(yè)服務(wù)的方法策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法，貫徹落實(shí)為專業(yè)服務(wù)的理念

作為一名中等職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文教師，如果想要做到語(yǔ)文教學(xué)為專業(yè)服務(wù)，首先需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，把課本上專業(yè)的語(yǔ)文知識(shí)和實(shí)際的生活情況結(jié)合起來(lái)，這樣才能更加有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，幫助學(xué)生真正成為課堂的主體，讓他們能夠把語(yǔ)文知識(shí)和專業(yè)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，在掌握語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，還能夠更好地掌握專業(yè)知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科和學(xué)生職業(yè)方向的有機(jī)結(jié)合，真正做到語(yǔ)文教學(xué)為專業(yè)服務(wù)的教學(xué)目標(biāo)。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，更好的為專業(yè)服務(wù)

就目前而言，我們無(wú)法做到提高中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生的綜合素質(zhì)和貫徹落實(shí)新課程改革。因?yàn)椋虒W(xué)改革是一個(gè)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的過(guò)程。作為一名語(yǔ)文教師就應(yīng)該做好充分的思想準(zhǔn)備，樹(shù)立積極樂(lè)觀的教學(xué)理念。真正地走到學(xué)術(shù)的學(xué)習(xí)和生活之中，不僅要做他們的老師，更加要成為他們的朋友，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，鼓勵(lì)他們的自信心，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整自己的教學(xué)方案，從而提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著新課程改革的不斷深入，中職職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)也需要不斷調(diào)整來(lái)適應(yīng)改革的發(fā)展，這既符合語(yǔ)文教學(xué)的核心理念，也符合是到時(shí)代發(fā)展的必然需求。因此，中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)必須重視解決問(wèn)題，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的目標(biāo)。

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