淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的口算練習(xí)

陳梅

摘 要：口算是計(jì)算的基礎(chǔ)，學(xué)生的口算水平直接影響著數(shù)學(xué)能力的提高，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)口算訓(xùn)練勢(shì)在必行。下面筆者就當(dāng)前口算教學(xué)存在的問(wèn)題及原因作簡(jiǎn)要分析，重點(diǎn)探討教師如何采取有效策略來(lái)提高小學(xué)生的口算能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 口算教學(xué) 有效策略

一、口算教學(xué)存在的問(wèn)題

目前口算教學(xué)中存在的問(wèn)題，分析其原因主要可分為學(xué)生學(xué)習(xí)上的問(wèn)題和教師認(rèn)識(shí)上的不足，下面分別從這兩方面加以闡述。

1.學(xué)生學(xué)習(xí)上的問(wèn)題

不少學(xué)生認(rèn)為口算簡(jiǎn)單好學(xué)，只要會(huì)計(jì)算就萬(wàn)事大吉了，對(duì)口算缺乏學(xué)習(xí)的興趣，沒(méi)有掌握正確口算的方法，也不愿意動(dòng)腦筋總結(jié)，認(rèn)為通過(guò)機(jī)械練習(xí)就能提高計(jì)算能力。我曾經(jīng)在一二年級(jí)教學(xué)時(shí)，對(duì)口算練習(xí)差錯(cuò)作過(guò)多次統(tǒng)計(jì)，平時(shí)作業(yè)完全正確的只有50%左右。面對(duì)如此嚴(yán)重的口算錯(cuò)誤問(wèn)題，很大一部分學(xué)生和家長(zhǎng)卻持無(wú)所謂態(tài)度。

2.教師認(rèn)識(shí)不足

首先，部分教師不重視孩子口算錯(cuò)誤的原因。在低年級(jí)，由于學(xué)生有幼兒園提前知識(shí)的滲透和家庭教育的輔導(dǎo)，口算作業(yè)的任務(wù)往往完成的很輕松，如果作業(yè)出現(xiàn)了錯(cuò)誤，大多數(shù)老師會(huì)認(rèn)為是孩子們的粗心造成的，沒(méi)有及時(shí)找到錯(cuò)誤的原因。低年級(jí)基礎(chǔ)沒(méi)有夯實(shí)，等到高年級(jí)計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，已經(jīng)很難糾正。

其次，一些老師重計(jì)算結(jié)果，輕思維能力的培養(yǎng)。在教學(xué)20以?xún)?nèi)的加減法和乘除法這些基本口算時(shí)，老師沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)計(jì)算過(guò)程，總結(jié)口算算理，學(xué)生只是單純記憶地接受口算結(jié)果。我曾見(jiàn)到有倆位老師在教20以?xún)?nèi)加、減法時(shí)，把所有20以?xún)?nèi)的加法和減法算式，全部抄在黑板上，讓孩子抄在一個(gè)本子上背答案。試問(wèn)這樣簡(jiǎn)單機(jī)械的背算式答案，孩子們就算知道計(jì)算結(jié)果，可思維能力有沒(méi)有得到培養(yǎng)呢？在我看來(lái)孩子們知識(shí)獲取的過(guò)程和中間經(jīng)歷的思維訓(xùn)練遠(yuǎn)比知識(shí)本身重要的多。

二、探索改進(jìn)口算教學(xué)的有效策略

1.口算練習(xí)要持之以恒

口算是每個(gè)學(xué)生必須具備的基本功，是筆算、估算和簡(jiǎn)便計(jì)算的基礎(chǔ)，應(yīng)貫穿于整個(gè)小學(xué)階段，而且小學(xué)生學(xué)習(xí)容易反復(fù)，因此口算練習(xí)要持之以恒。為了提高我們班孩子的口算能力，我在每節(jié)數(shù)學(xué)課，專(zhuān)門(mén)抽出3分鐘，用我自制的數(shù)字卡片，讓孩子隨機(jī)抽取數(shù)字，組成口算題，一人講算式，同桌報(bào)答案，每天3分鐘，堅(jiān)持不懈。在去年我校組織的“計(jì)算小達(dá)人”比賽中，我班孩子的口算速度和正確率都好于其他班級(jí)的學(xué)生，同年級(jí)學(xué)生在計(jì)算上丟分遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于我?guī)У膬蓚€(gè)班。現(xiàn)在每天3分鐘口算練習(xí)，已經(jīng)在全年級(jí)推廣實(shí)行了。

2.讓學(xué)生懂得算理，掌握計(jì)算方法

在進(jìn)行口算教學(xué)時(shí)我們一定要教會(huì)孩子理解算理，進(jìn)而掌握計(jì)算方法。例如我在教一年級(jí)學(xué)生用湊十法計(jì)算9+4時(shí)，剛開(kāi)始教學(xué)這一節(jié)時(shí)我會(huì)要求學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過(guò)程，學(xué)生會(huì)這樣詳細(xì)地回答我：因?yàn)?和1湊成10，把4分成1和3，9加1得10，10再加3得13，這是具體數(shù)目9+4的計(jì)算。課堂上我為了了解孩子們是否理解算理，在孩子回答計(jì)算結(jié)果時(shí)，我總會(huì)問(wèn)孩子他的計(jì)算過(guò)程，問(wèn)他這樣計(jì)算的理由，慢慢地引導(dǎo)孩子理解并總結(jié)算理。訓(xùn)練多了，我們班孩子現(xiàn)在每次回答問(wèn)題，都習(xí)慣性先說(shuō)推導(dǎo)理由，再說(shuō)答案。算理理解了，計(jì)算的速度和正確率也得到了大幅度地提高。

3.口算練習(xí)形式要靈活多樣

在口算練習(xí)中，靈活多樣的口算形式非常重要。如果每天都做重復(fù)類(lèi)似的題目，孩子們就會(huì)感到厭倦，產(chǎn)生疲勞，達(dá)不到練習(xí)的效果，我在平時(shí)的課堂上也嘗試采用多種形式的口算練習(xí)。我們班的孩子每人都有一本“口算練習(xí)冊(cè)”，通常我會(huì)選取部分題目采用“開(kāi)火車(chē)”的形式讓學(xué)生回答，剩下的題目讓他們同桌互改互評(píng)，然后每周在班級(jí)評(píng)選“計(jì)算小達(dá)人”。有時(shí)還利用“動(dòng)動(dòng)腦”來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的逆向思維。如：（ ）=2+7，（ ）=8-3，（ ）=6-0，等等。在訓(xùn)練手段上，我常常利用投影，ppt，電子白板等進(jìn)行直觀形象地教學(xué)，以增強(qiáng)課堂效果。我?guī)У陌嗉?jí)除了推行每天口算3分鐘，我還鼓勵(lì)孩子們采取各種方式，給同學(xué)出題，如“你出我做”，“出題小能手”，“數(shù)學(xué)小卡片”等各種形式，既鍛煉了學(xué)生的計(jì)算能力，又培養(yǎng)了孩子的動(dòng)手能力，孩子們對(duì)這樣的口算訓(xùn)練也更有興趣了。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的口算習(xí)慣

良好的口算習(xí)慣對(duì)提高學(xué)生的口算能力是至關(guān)重要的。平時(shí)我特別注重培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范，計(jì)算細(xì)心，自覺(jué)檢查的好習(xí)慣。教育就像一朵云推動(dòng)另一朵云，教師要求孩子怎么做，首先老師自己要做到，甚至要做的更好。我每次在黑板板書(shū)時(shí)，都很注意書(shū)寫(xiě)的順序，工整度，完整度。注意計(jì)算時(shí)估算的運(yùn)用，計(jì)算結(jié)果的檢查，言傳身教勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，現(xiàn)在我班的孩子良好的計(jì)算習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，所以計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤也越來(lái)越少了，我想這也得益于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

總之，加強(qiáng)口算訓(xùn)練是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù)，是檢驗(yàn)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的一個(gè)重要方面。口算能力得到發(fā)展，計(jì)算速度和正確率就會(huì)大幅度提高，也會(huì)為孩子的思維和將來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此我們每位教師都要重視發(fā)展學(xué)生的口算能力并貫穿整個(gè)教學(xué)的始終。