探討初中英語寫作教學方法

楊洪

摘要：在初中的英語學習過程中，學生的寫作能力非常關鍵，在整體的英語教學內容里，寫作所占的比重非常大，同時也是提升學生英語成績的一個關鍵，所以教師要注重學生英語寫作能力的培養(yǎng)。本文主要闡述了一些當前初中生英語寫作過程中存在的問題以及有效的解決措施。

關鍵詞：初中英語 寫作能力 教學方法

教師在英語的教學過程中，極其容易忽略學生寫作能力的培養(yǎng)，導致學生難以掌握寫作的技巧和方法，當遇到寫作瓶頸期時，就會喪失對作文的學習興趣，對整個初中英語的學習都是一個問題。因為，學生的寫作能力包含了學生許多其他方面的內容，比如單詞的掌握程度，句式的了解情況以及一些語法的運用，學生需要對這些方面的同時掌握，才能夠恰當的運用，完成一篇優(yōu)秀的英語作文。

一、目前初中英語寫作過程中存在的問題

（一）審題不清楚

大部分的英語作文題目中都會給學生一個題目或者主題，然后附加一些寫作要求，有很多學生在寫作時，由于審題不夠清楚往往寫的作文都偏離了主題。另外，由于沒有看清楚寫作要求，導致字數過少或過多以及各種問題的出現，這些都會影響整個英語作文的打分。

（二）基礎知識掌握不夠扎實

英語寫作過程中考察了學生多方面的能力，首先學生要有豐富的詞匯量，能夠支撐整篇文章的完成，然后是對一些句式的了解，能夠將所學的詞匯通過一個合適的句式結合起來，最后要對語法有一定的了解，避免在寫作過程中出現語法錯誤。如果學生對于這些基本知識掌握得不夠扎實，在寫作過程中就會有一定的難度，寫出的作文也會存在著很多的問題。

（三）受漢語思維的影響太過嚴重

這是學生寫作過程中存在問題最多的地方，受漢語思維的影響太過嚴重，以至于寫的英語句子都是中式英語，在英語的語法問題上是相當不通順的，說出的話不倫不類，這是英語寫作過程中不想看到的問題。

（四）學生對英語寫作沒有太多的興趣

學習一樣東西，首先要培養(yǎng)他的興趣，在初中的英語寫作教學過程中，教師沒有注重對學生寫作能力的培養(yǎng)，另外這種現象也導致了學生對英語寫作失去了興趣。本身寫作是一件枯燥的事情，由于需要結合多種英語能力，所以難度也相對較高，學生更加容易喪失原本對寫作產生的一點點興趣。

（五）教師的教學方法不夠新穎

隨著社會的發(fā)展，教育事業(yè)也在蓬勃向上，各種新型的教學方式逐一出現，為學生提供了一個良好的教學環(huán)境，然而在一些學校中，尤其是英語的寫作過程中，教師不夠重視，因此，對自身的教學方法并沒有進行更新改革，仍然沿用著傳統(tǒng)的教學模式，對學生的寫作能力的提高并沒有幫助。

二、提高初中生英語寫作能力的教學方法

初中的英語學習是在小學的學習基礎上已經有了一個大概的了解，同時也是為高中做鋪墊，所以教師要特別注重初中生的英語學習能力，尤其是英語學習中的寫作問題尤為嚴重，是學生英語學習過程中的一個難點，針對目前發(fā)現的問題，教師要提出有針對性的解決措施來應對教學問題。

（一）提醒學生在寫作過程中要注意審題清楚

無論平時的寫作能力有多么高超，一旦審題不清楚，出現偏離主題或者沒有按要求寫作的情況，寫作成績一樣不會太高。所以，在掌握了扎實的寫作能力之后，一定要審題清楚。首先明確寫作的題目或者主題，然后仔細閱讀寫作的要求，在規(guī)定字數內寫出題目要求寫作內容。另外，在寫作過程中要把握好時間，將每部分的答題時間都按比例分配好，一定要留給寫作充足的時間，在規(guī)定時間內要進行規(guī)范的書寫，最低要求是要書寫清楚，能夠讓別人看清楚每一個字母。

（二）掌握扎實的英語基礎知識

在英語學習的過程中，英語寫作屬于一個綜合性比較強的教學內容，它要求學生首先要有豐富的詞匯量，最起碼在平時的寫作過程中要有足夠的詞匯來支持自己的作文。另外要對一些句式有足夠的了解，明白它們應該運用在什么地方，然后將句式與詞匯相結合組成一個完整的句子。其次還要注意英語語法的學習，英語語法與我們漢語的學習存在著比較大的差距，很多學生在寫作過程中容易出現比較大的語法問題，一個完整的句子中也避免不了語法的使用，所以學生要對語法知識掌握扎實。

（三）分清楚英語語法與漢語的區(qū)別

很多學生在寫英語寫作過程中都使用中式英語，這是英語寫作中最忌諱的一件事。英語語法和漢語語法存在著很大的差別，比如英語語法的使用很多時候會用到倒裝句，漢語中一般都比較正常，教師要避免學生運用漢語的思維來進行英語作文的寫作。教師在寫作教學過程中，要極其注重學生英語思維的熏陶，幫助學生養(yǎng)成一個良好的英語寫作思維。

（四）培養(yǎng)學生對英語的寫作興趣

在英語寫作能力的培養(yǎng)過程中，首先要培養(yǎng)學生的寫作興趣，寫作興趣為英語寫作的教學過程提供了很大的便利。如果學生對英語寫作產生了興趣，那么他們就會主動的去學習寫作技巧和方法，鉆研一些寫作的知識，提高自己基礎知識的掌握程度，為寫作過程打好基礎。另外，學生如果有了對寫作的學習興趣，在課堂的教學過程中就會積極的發(fā)表自己的觀點，可以營造一種活躍的課堂教學氛圍，幫助更多的學生參與到課堂的教學活動當中，激發(fā)他們的寫作潛能。

（五）教師要注意教學方法的改革和創(chuàng)新

隨著新課程教學背景的拓展，教師在自己的教學方法上也要進行改革創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學方法或者教學模式已經不適用于現在的學生學習，要想真正的提高學生寫作的學習質量，首先要為學生提供一個優(yōu)質的教學課堂，要有良好的教學環(huán)境來激發(fā)他們對寫作的學習興趣，挖掘他們的寫作潛力。然后要注重學生基礎知識的學習，為做出一篇優(yōu)秀的英語作文打好基礎。在每一節(jié)的寫作教學課堂之前，教師都要進行備課，把握好每節(jié)課的教學內容，要在規(guī)定的時間內讓學生吸收課堂上講解的所有寫作知識。另外教師要注重與學生之間的交流，只有與學生交流溝通之后，才可以更加清楚的發(fā)現學生寫作過程中存在的疑難問題，并且能夠及時的為學生解答，可以很快的提高學生的英語寫作質量。

三、結束語

初中的英語寫作在英語的學習過程中具有非常重要的地位，所以教師不能忽略學生的寫作教學，發(fā)現了學生在寫作中存在的問題之后要提出有效的解決措施。首先要審題明確，然后幫助學生扎實的掌握英語的基礎知識，幫助他們分清楚英語法與漢語之間存在的不同，培養(yǎng)學生對英語的寫作興趣，最后也要注意教師自身教學方法的創(chuàng)新。