小學數(shù)學課堂興趣教學探索

張少林

【摘 要】在小學數(shù)學實際教學過程中，要想使學生積極參與到課堂環(huán)節(jié)，就需要充分調(diào)動學生的學習興趣。如何有效激發(fā)小學生數(shù)學學校的興趣，培養(yǎng)良好的學習能力，是當前新課標背景下持續(xù)關(guān)注的重點之一。本文將結(jié)合具體教學實際，對激發(fā)小學生學習數(shù)學興趣的方法作出探討，以期打造高效數(shù)學課堂。

【關(guān)鍵詞】興趣；小學數(shù)學；課堂教學；探索

小學數(shù)學作為數(shù)學知識的基礎(chǔ)教學內(nèi)容，是每個學生都應(yīng)當較好掌握的基礎(chǔ)部分。學好小學數(shù)學是重中之重。但是，在目前教學實際過程中，很多學生對小學數(shù)學學習提不起興趣，一味地認為數(shù)學學習枯燥無趣，甚至產(chǎn)生厭學心理。這應(yīng)當成為教師教學反思的重點。因此，在小學數(shù)學教學中，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的自主性就顯得十分必要。本文將結(jié)合具體教學對這一問題做出相應(yīng)探討。

一、營造學習氛圍，吸引學生注意

在數(shù)學教學過程中，要想充分調(diào)動學生學習數(shù)學的興趣與熱情，教師應(yīng)當充分創(chuàng)設(shè)良好的教學環(huán)境，營造活躍的學習氛圍。在熱烈積極的學習氛圍中，學生通過充分地參與課堂情境，親身感受到數(shù)學學習的樂趣，從而對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的學習興趣。一方面，教師可以使用一些激勵性的親切話語，鼓勵學生們進一步思考問題、解決問題，例如，“你的想法很不錯，還有更好的解答思路嗎？”，或者“你不要緊張，再思考一會”，等等。通過這些具有期盼色彩的親切語言，營造出一種和諧愉悅的學習氛圍，使學生們不再討厭數(shù)學，從而以一種更為積極主動的精神狀態(tài)參與到數(shù)學課堂中來。另一方面，教師在數(shù)學教學課堂中還可以經(jīng)常運用生動形象的肢體動作或者幽默詼諧的話語，增添數(shù)學課堂的趣味性、活潑性，將數(shù)學知識與趣味語言動作有機結(jié)合，吸引學生的學習注意力，從而調(diào)動學生的數(shù)學學習興趣。

例如，在實際教學中，教師在向?qū)W生們講述判斷是否能被數(shù)字3整除的知識時，教師可以在課堂中以下述語言引起學生注意，“老師可以根據(jù)某個數(shù)字的規(guī)律，來判斷該數(shù)能否被3整除，不信的話，同學們可以舉出實例來驗證?！睂W生們聽完老師發(fā)言必然很感興趣，紛紛舉手示意挑戰(zhàn)老師，分別說出一些數(shù)字，然后教師在較短時間內(nèi)進行回答。一些同學會產(chǎn)生懷疑，但不得不佩服教師的這項“特異功能”，紛紛表示想要學習，由此學生的學習興趣得到了很大的激發(fā)。接下來再由教師對該技巧進行具體講解，引導學生們對數(shù)字各位進行加法運算，所得之和如果能被3整除，那么原數(shù)字也能被3整除，然后，列舉一些數(shù)字，如78，7+8=15，15除以3能夠除盡，則78也能被3整除。通過這一數(shù)學技巧規(guī)律的介紹，學生的學習興趣得到提高，對數(shù)學學習的欲望也更加強烈了。

二、巧設(shè)數(shù)學問題，開展教學競賽

有了問題，才會積極地去解決問題。數(shù)學學習也是如此。好的數(shù)學問題是激發(fā)學生求知欲的重要源泉。在實際教學過程中，教師應(yīng)當抓住小學生天性愛玩的性格特點，積極開展數(shù)學教學競賽，在競賽活動中巧設(shè)問答，激發(fā)學生的學習興趣。競賽中的問答也不同于以往教學中的常見問題，而是結(jié)合教學重難點，根據(jù)學生掌握知識的情況，總結(jié)歸納問題的規(guī)律，通過學生積極參與教學競賽，調(diào)動學生的學習興趣，積極主動地參與到數(shù)學課堂中來，在敢于思考、大膽創(chuàng)新、解決問題的過程中，逐漸體驗到數(shù)學學習的樂趣，從而提高學生的自身素質(zhì)。

例如，在講授應(yīng)用題目的知識時，教師可以提出問題，如“某牛仔褲標價100元，打八折后仍可獲利10%，那么打折前則可以盈利多少元錢？”通過設(shè)置與實際生活相關(guān)的問題，引導學生們結(jié)合生活實際，探討解決方法，并試圖尋求多種解題思路。在傳授學生基礎(chǔ)知識的同時，又使其解決實際問題的能力得到提升，從而有效調(diào)動學生學習數(shù)學的興趣。

三、創(chuàng)設(shè)分層練習，鞏固課堂知識

有效的知識練習是鞏固、檢查所學知識的有效方式，是數(shù)學教學中必不可少的一個環(huán)節(jié)。練習題目的設(shè)置必須與學生學習的具體情況相符，這就需要教師及時掌握了解學生的學習狀況，循序漸進地展開數(shù)學練習教學。一方面，教師應(yīng)當進行基礎(chǔ)練習、延伸練習相結(jié)合的教學，另一方面，教師應(yīng)當對學習狀況不同的學生分層設(shè)計。對基礎(chǔ)好的學生展開延伸學習，側(cè)重基礎(chǔ)知識訓練，從而在這種有效的數(shù)學訓練中，加深學生對各個知識點的理解，從而提高對數(shù)學的學習興趣。

例如，教師可以采用一些新型模式，如兒歌、字謎或者一些趣味性較強的數(shù)學問題，讓學生在數(shù)學練習中探尋數(shù)學知識，在練習中掌握知識，提高學習興趣，并逐漸認識到數(shù)學學習在實際生活中運用的重要性，促使自身數(shù)學素養(yǎng)的提升。

總之，要想激發(fā)小學生的數(shù)學學習興趣，需要教師積極創(chuàng)新，活躍課堂氣氛，巧設(shè)教學游戲，創(chuàng)設(shè)分層練習，讓學生們逐漸地領(lǐng)悟到數(shù)學學習的樂趣，并以此為基礎(chǔ)不斷探索創(chuàng)新，從而實現(xiàn)教學目標。