初中英語學生自學能力的培養方法

李冬平

【摘 要】初中英語的學習在初中階段，主要還是通過教師的教授來進行的，教師講課進行教育的模式占據了很大的一部分，但是對于學生而言，學生自學能力的培養也是十分關鍵的。在英語的學習中，教師應當不斷引導學生進行自學，提高學生自學能力，讓學生能夠根據自己的興趣去學習自己想學習的知識，更加有利于學生今后的發展。

【關鍵詞】初中英語；自學能力；培養

在初中階段，學生大部分處于一個好奇心較強，但是心里依賴也比較強的階段。有些同學的學習大部分是依靠教師的教授與家長的督促來完成的，如果讓學生自己進行規劃時間，那么很多學習將無法完成。針對這樣的情況，在日常的學習過程中，教師更加應該培養學生自學的能力，讓興趣引導學生進行自主學習，把握好學生在學習中的主體作用，充分發揮學生作為個體的主觀能動性。

一、建立英語學習的濃厚興趣

自主學習是學生在學習與以后的工作中一項必備的技能。初中生應當從初中階段就逐漸培養自己的自學能力，讓自己能夠在個人的努力之中獲取自己要獲得的知識，完成自己的學習任務，在自己的獨立思考之中，培養良好的學習方式，養成良好的學習習慣，促進自身全面發展。興趣是學生進行實踐的關鍵所在，有了強大的興趣引導，學生將會克服困難，排除萬難，將興趣點付諸于不斷的行動之中。濃厚的興趣是學生在初中階段進行解決困難的一個動力，教師要引導學生建立學習的濃厚興趣，讓濃厚的學習興趣刺激學生的自主學習。

教師可以通過多個方面的轉變，讓學生增強對英語學習的興趣。從教學的內容上，教師可以在每堂課的間隙加入一些有趣的游戲互動。例如，在背單詞的環節之中，加入一些單詞搶答的小游戲。從教學的形式上，教師要積極探索不同的教學模式，利用好學校的器具，主動創新教學的模式，用一些多媒體、投影儀等教學設備輔助教師的日常教學工作。教師可以在多媒體上放映一些有趣的英語動畫短片，或者是關于英語的一些笑話等，讓學生能夠在一個輕松愉快的課堂中不斷學習，發覺英語學習的樂趣，激發英語學習的潛能，培養濃厚的英語學習興趣，從而促進學生自主學習的能力。

二、引導建立正確的學習方法

在相關的描述之中，教師可以發現，初中生確實處于一個心理與智力發展的階段，學生對自學的方法還不是很清楚，教師應當不斷地引導學生，做好學生學習的引領工作，引導學生培養正確的英語學習方法。一個良好的有效的英語學習方法，對于英語學習的提高是非常關鍵的，重復性的學習只會為學生帶來枯燥、厭煩的學習體會，而有趣的、新穎的學習方式則會讓學生不斷激發自己的潛能，在自信與快樂之中，提升自己的英語水平，從而能夠逐漸摸索出一套適合自己的學習方法，教師可以針對學生學習狀態進行一定的指導，告訴學生如何做能夠提高自己的英語效率。

針對不同的學生，教師應當因材施教，幫助每一位學生解決學生自己的困難。例如，有的學生在單詞記憶方面效率低，即使長期的記憶也無法讓單詞留在自己的腦海。教師可以讓學生嘗試用一些其他的記憶方式，例如，通過閱讀實現單詞的記憶。有的同學閱讀理解能力比較薄弱，教師可以有針對性地向同學介紹關于英語閱讀的書籍。在課下的時間讓學生自主進行閱讀，然后抽時間與老師進行溝通交流，教師應當耐心地聽取學生的想法，對于不正確的想法，教師應當進行耐心的引導，讓學生培養正確的思維方式，逐漸克服自己在學習上的難處，建立起自己獨特的學習方式方法。

三、形成獨立自由的學習空間

由于傳統教育模式的深入影響，許多教師在提出讓學生培養自學能力的同時，仍然對學生管教嚴格，依然進行傳統的灌輸式教育。這樣的方式并不能夠讓學生提高自己的自學能力，反而阻礙了學生的自主學習行為。針對這種情況，教師應當改變自己的觀念，轉變自己的教育理念，信任學生，給學生一個獨立的、自由的學習空間。在做好引導與教育工作的基礎上，讓學生能夠自己學習，總結學習中的弱點與優點，取長補短，發揚光大。教師只需做好與學生的溝通交流工作，當學生有問題時，教師要認真解答。

教師在之前可以讓學生培養一個良好的學習習慣。在初一剛入學的時候，教師可以強調，讓學生養成預習功課的習慣，并且在接下來的半年的學習之中，教師要堅持對學生的預習情況進行檢查。例如，在第一單元的學習中，教師可以布置任務，讓學生自己學習課后的單詞。在第二天的課堂上，教師可以抽取一兩位同學，然后讓學生進行領讀單詞的工作。通過觀察學生的表現，教師了解學生是否完成了預習工作，也可以抽取幾個單詞進行檢查。隨著世界經濟與文化的不斷全球化，許多外國的節日流傳到中國，教師還可以讓學生在節日前后進行查閱資料，了解中外文化，養成主動學習的好習慣。

讓學生養成一個良好的學習習慣，提高學生的自學能力是十分關鍵的，學生擁有自學能力將會對以后的學習有工作產生積極的影響。在不需要別人督促的情況下，可以自主完成學習目標，并且能夠提前完成任務，這也有利于學生自信心的提高與成就感的獲得，從而形成一個良性的循環，促進學生的全面發展。