如何提高小學語文課堂教學有效性

巴桑曲珍

摘要：為提高小學語文課堂教學的有效性，筆者從影響小學語文課堂教學有效性的因素入手，對其影響因素進行了深入的分析，并在此基礎上探究了提高小學語文課堂教學有效性的策略。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;因素;有效性;策略

一、影響小學語文課堂教學有效性的因素

小學語文是小學生的基礎性課程之一，也是培養小學生文學素養的有效途徑。但是，雖然一些教師在語文教學過程中投入了很多的時間和精力，但是課堂教學的有效性卻得不到保證，外在表現就是學生的成績忽上忽下、學生對語文的熱情忽冷忽熱。為了能夠更好地發揮出小學語文的作用，體現出語文價值，并且激發學生學習語文課程的興趣，教師首先應該找到影響小學語文課堂教學有效性的主要因素，然后對癥下藥，降低負面因素的影響力，提高其有效性。從目前的情況來看，影響小學語文課堂教學有效性的主要因素有以下幾個方面：

（一）教師教學能力

一般而言，越優秀的教師其培養出的學生也越優秀，就能獲得非常理想的課堂教學有效性。語文與英語、數學等科目有較大的區別，因為學好語文并不是一蹴而就的事情，需要有優秀的教師指引，幫助學生形成正確的學習語文的態度，并且教授給他們一些學習語文的技巧，激發學生學習語文的興趣。小學生一般都很聽教師的話，所以教師對他們的影響非常大，這就要求小學語文教師應該利用身邊的各種資源提高自己教學能力，為課堂教學有效性提供保障。

（二）學生對語文課程興趣大小

“興趣是最好的老師”，只有當學生對語文產生足夠的興趣以后，他們才會用心去學習語文知識、去感受語文的內在美。所以，學生學習小學語文的興趣也是影響課堂教學有效性的因素之一。有效性其實是學生對課堂知識吸收程度的表征，課堂學習氣氛濃厚，那么課堂教學有效性就可以得到保證。相反，如果課堂學習氛圍非常沉悶，師生之間的課堂互動少，就會影響學生的聽課效果和學習質量。學生是課堂的主體，教師在開展教學工作的過程中要發揮出學生的作用，多與學生進行交流，把他們感興趣的那部分內容添加到課堂教學內容當中。

（三）教師評價機制

合理、科學、嚴格而不失人性化的教師評價機制不僅可以更好地對教師進行監督管理，保證課堂教學有效性，同時還能夠讓教師產生憂患意識，迫使他們養成“活到老學到老”的習慣，在教育學生的同時，利用業余時間補充知識，滿足社會發展以及學生發展的需要。每個人都有惰性，如果不能利用嚴格的考核制度警示小學語文教師，那么他們當中可能會有人忽視了自己應該承擔的責任，降低課堂教學的有效性，教學質量和教學效率也得不到保證。

二、提高小學語文課堂教學有效性的策略

（一）利用網絡資源提高教師教學能力

網絡技術的發展為教師提高自身教學能力提供了條件。一方面，小學語文教師可以從網絡上查找一些優秀教師錄制的精品課堂，學習這些優秀教師身上的教學優點，汲取營養。另一方面，教師也可以把一些新的教學手段引入到語文教學過程。課堂互動對提高語文教學有效性的作用非常明顯，因此，教師可以加強與學生之間的互動，以相互提問的方式讓每個學生都參與到課堂教學中，讓學生在意識到自己價值的同時掌握更多的知識，拉進教師和學生之間的距離。

（二）激發學生對語文知識的興趣

一般情況下，在課堂最后的幾分鐘時間段內，學生的注意力和學習熱情會明顯降低，基本上不會聽進去教師在這段時間內教授的知識。針對這種情況，教師可以給學生講一些課外故事，比如《水滸傳》、《西游記》、《中華上下五千年》里面的故事，提高課堂教學效率，同時還可以激發學生閱讀課外讀物的興趣。單純地依靠課堂上所教授的內容，很難幫助學生形成良好的閱讀習慣，甚至還會因為教學內容過于枯燥而影響學生對文學知識的看法，不利于學生今后學習語文知識。

（三）完善教師評價機制

為了能夠讓教師更清楚地認識到自己的責任，并且為學生提供更好的教學服務，構建并不斷完善教師評價機制非常重要。評價機制可以為教師指明教學方向，同時也可以讓教師之間形成競爭關系，在競爭中相互促進、相互影響，最終提高學校整個教師隊伍的質量，為提高語文教學課堂有效性提供保障。

三、結束語

提高小學語文課堂教學有效性不僅是教師應該努力的方向，同時也是學生父母對教育的基本要求。課堂教學有效性提高以后，學生在課下的學習負擔將大大降低，教師的教學能力也能顯著提高。由此可知，《如何提高小學語文課堂教學有效性》這一課題具有重要的研究意義。

參考文獻：

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[2] 王慶瑞.小學語文課堂教學有效性提升策略探討[J].中國校外教育.2015（02）

[3] 吳麗媚.提高小學語文課堂教學有效性的策略研究[J].考試與評價.2018（03）

（作者單位：西藏山南市乃東區頗章鄉小學）