探究如何有效開展新課改下小學數學教學工作

龍丕望

摘要：教師是學生成長道路上重要的引路人，在教育教學中扮演著重要的角色。教師個人教學能力的高低直接可以關系到學生們整體學習能力和學習成績的高與低，因此，為了更有效提升新課改下小學階段的數學教育教學工作，教師們必須全面提升自身教學技能。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;有效提升;探究

小學階段對于學生們來講也是一個非常重要的學習階段，在這個階段的學習中，學生們能否學好科學文化知識與教師之間也有著很大的關聯。這個階段，學生剛剛開始接觸正規教育，但是由于年齡偏小，對于很多事情沒有非常理性的判斷和識別能力，價值判斷和價值選擇往往會受到主觀性心理的影響，教師的教育教學指導能力可以直接影響到學生們的學習效率和學習態度，因此，在這個階段的教育教學中，教師需要格外注意教學方法的采用。

新的教育教學形勢帶來了新的教育教學理念和要求，在素質教育的背景下，教師們要著重培養學生們的綜合素質和能力，需要重新認識新課改下的教育教學相關要求，在此基礎上為學生們的學習提供更為有效的教學指導。那么，在新課改的教育背景下，為了更好地幫助學生們學習文化課程、提升數學學習能力，教師們需要在教學中提升自身專業化教學能力，為此我們可以從以下幾個方面著手展開努力。

首先，加強教師群體對于新課改相關政策的集中學習，采取集體備課的形式;研究新課改下教育教學大綱對于考試制度和授課形式等方面的相關要求;在此基礎上及時地反思和總結自身以往的教育教學方式，并做出有效篩選，及時革新教育教學理念和方法，這對于學生們數學學習是非常有幫助的。教師是學生成長道路上重要的引路人，是學生們校園生活中不可缺少的重要伙伴，教師個人教學能力和水平的高低直接可以影響到學生們整體的學習態度和學習效果。在新課改的教育形勢下，為了更有效地幫助學生們學好數學知識，教師們需要積極加強對新課改相關政策的解讀，積極報名參加學校組織的關于新課改方面的一些講座和培訓，并且能夠積極地運用課余時間仔細鉆研，發揮刻苦學習鉆研的精神，采取教師集體備課、團體合作的教學研討方式，尋找新課改下更適合學生們學習的教學方案，對新課改下教育教學的新形勢和新要求進行仔細的閱讀和理解，了解考試大綱和教學大綱的最新要求，在此基礎上做好自我教學反思，不斷地推陳出新，為學生們的數學課程學習提供更好的教學方案和指導，這是新課改下教師們在教學中必須要做到關鍵性一步，也是最基礎的一步。

其次，注重加強多媒體技術與小學數學課程教學之間的有效結合;活躍課堂教學環境和氛圍;開展翻轉課堂教學形式，給學生們更多自我發揮的空間，有效調動學生們主觀能動性;發揮好學生課堂主體的作用，培養學生們綜合素質和能力，這對于新課改下小學數學課堂教學質量的提升也是非常有幫助的。應試教育背景下，教師們經常使用的教學方法就是板書教學模式，教師需要花費大量的時間在黑板上寫字，而為了追趕教學進度不浪費一點一滴時間，教師與學生之間的教學互動并沒有受到重視，學生在整個課堂教學中的常態就是手握筆不停書寫的樣子，整個課堂教學的氛圍是比較安靜、壓抑的。隨著新課改的到來，多媒體技術作為一種重要的教學媒介進入到教育教學中來，成為教師授課不可或缺的一種重要教學輔助設備。而作為教師，我們只能去接受它、面對它、使用它，唯有如此，才能更好地給學生們的數學學習提供更多的幫助，確保自己所教授班級內部的學生眼界得到更進一步的提升，確保學生們不會落后于他者。

因此，教師們必須全面提升自身駕馭計算機技術的本領，通過網絡媒體給學生們查找更多可資借鑒的教學資源，讓學生們能夠足不出戶就可以掌握大量的教育教學知識點，可以清晰準確地掌握教師授課的重難點知識，確保教育教學質量的有效提升。在多媒體技術的幫助下，教師們可以有效開展翻轉課堂教學活動，讓學生們能夠擁有更多的時間和機會進行教學活動的自主探究和討論。為此，教師們需要提前制作相關的教育教學視頻，通過家校合作的方式，讓家長協助學生們做好課前預習工作，將自己難以理解和消化的知識點拿到課堂教學中來，通過課堂探究協作的方式，在教師的啟發式教學指導下積極探尋問題的解決思路和方法，這種方式對于學生們自身數學學習能力的提升也是很有幫助的。

當然，在新的教育教學背景下，師生之間在課堂教學中的位置都已經發生了很大的變化，教師已經由最初的教育教學決策者變為學生們課堂學習中的引導者，從純機械性地傳播知識者變為學生們課堂知識學習的有效指導者;而學生們則從知識的被動接受者一躍而成為課堂教學實踐過程中的主體，教師的教學也要根據學生們的實際情況而進行，要時刻做到以學生為中心，這也就意味著教師們需要想方設法地調動學生們學習的積極性和主動性，才能更有效地確保學生們能夠在課堂教學過程中更加積極主動地表達自己的觀點、建議，因此，活躍的課堂教學氛圍和良好的師生關系都是這一目標實現的基本前提。

最后，注重加強對教師專業化教學能力的考核，開展教師專業化教學技能比賽，并將其作為教師綜合素質考評的重要參考依據，這對于教師個人教學能力的提升也能起到很好的促進作用。教師作為重要的文化傳播和教育工作者，是學生們學習過程中不可缺少的幫手，雖然說，學生們在課堂教學整個過程中發揮主體性作用，但是，教師們教學能力的高低可以直接關系到學生們成長速度的快慢和學生們學習態度的好壞。因此，校方一定要注重加強對于教師專業化教學能力等相關內容的考核和監督，積極開展教師專業化教學能力方面的一些比賽，加強對教師個人授課情況的突擊檢查，確保教師的教學能力一直保持在較高的水平上。唯有如此，才能更好地保證教師能夠在自身教學上取得越來越大的進步和成績。

在教書育人的道路上，教師們需要時刻保持清醒的頭腦，做到教育教學方法與時俱進，要對自身的教學水平嚴格要求，在此基礎上要加強良好師生關系的構建。在有效掌握學生們各方面情況的基礎上，自身的教育教學水平和方案才能得到更進一步的完善，才能更好地為學生們的數學學習提供更為專業化的指導。在新課改的教育形勢下，教師們只有不斷地堅持探索和研究，始終保持積極向上的探索態度，才能確保自身的教學保持在比較先進的水平上。