初中物理課程資源的整合與利用

趙世雄

摘 要：初中階段，物理課程是一門基于觀察與實驗的學科，與學生生活聯系也較為密切。在教學過程中，物理教師應該努力提升自身素質，增強對課程資源的鑒別能力，并對課程資源進行有效的整合與利用，這樣才能夠有效地提高物理教學效率。因此，在初中物理教學過程中，加強對課程資源的整合與利用是非常重要的，這樣才能夠提高物理教學質量，進而更好地培養學生的科學素養。

關鍵詞：初中物理 課程資源 整合 利用

初中物理教學過程中，應該對初中物理課程資源進行開發，這樣才能夠將課程資源與教學活動進行緊密聯系，進而提高初中物理教學效率。因此，作為物理教師，應該針對教學內容對課程資源進行整合和利用，進而實現物理課程資源的最大效益，提高初中物理教學效率，促進學生科學素養的提升。[1]

一、初中物理課程資源整合與利用中存在的問題

1.初中物理課程資源的整合與利用針對性不強

初中物理是一門以觀察和實驗為基礎的學科，教學過程中應該具有一定的針對性和實踐性。但是，現階段在對初中物理課程資源進行整合和利用的過程中，并不具備充分的實踐性和針對性。當前，應該在物理課程標準的指導下，不斷增加學生的實踐活動，這樣才能夠讓學生參與到課程資源開發的過程中，進而在教學中能夠真正理論聯系實踐，解決教學實踐中存在的突出性問題。因此，為了加強初中物理教學過程中，對物理課程資源的整合與利用，物理教師應該增強課程資源整合的針對性，不斷開展踐教學工作，提高學生的物理學習能力。[2]

2.物理課程資源的整合不能有效聯系其他學科

現階段，很多初中物理教師在整合物理課程資源的過程中，只是存在于淺層次的，不能夠深入研究各種問題，也不能在整合物理資源的過程中，加強與其他學科之間的緊密聯系，這就達不到應有的效果。在物理課程資源開發的過程中，應該將物理課程資源與教育心理學和其他教育理論進行緊密結合，這樣才能夠有效激發教師整合物理課程資源的積極性，也在很大程度上，提高學生學習的積極性。

二、初中物理課程資源的整合與利用措施

1.整合生活中的物理課程資源

物理來源于生活與人們的日常生活聯系密切。所以，在初中物理課程資源的整合與利用的過程中，物理教師應該在生活中，開發相應的物理課程資源。只有這樣，才能夠將學生的探究重點從課堂上逐漸引導到自然和社會當中，讓學生了解物理學科的發展過程，并讓自己感受到物理的魅力，這樣就提高了學生對物理探究興趣。作為物理教師，可以將生活中的經驗進行轉化，將其轉化成為課程教學資源，并應用到初中物理課堂教學中，也收到了一定的教學效果。[3]

例如：讓學生觀察“下雨天泥濘的路面上汽車輪子打滑、下雪天我們走在積雪上會感到吃力”這些常見的現象，并讓學生探究其中包含的物理現象。這些生活經驗可以當做課程資源進行整合，這樣不僅豐富了課堂教學內容，也激發了學生的學習積極性，引導學生更好的掌握物理知識、探究物理問題。[4]

2.實施拓展實驗，整合課程資源

物理學科是一門以觀察和實驗為基礎的學科。所以，在初中物理教學過程中，不能忽視實驗的重要性。物理教師在課堂上演示實驗時，應該引導學生結合實驗現象進行觀察和思考，并讓學生在觀察實驗時，不斷總結規律和原理，教師也能夠在這個過程中，針對實驗內容進行處理，進而生成相應的課程資源。作為物理教師，應該讓學生在不同角度進行思考，發散學生的思維，進而有效生成課程資源，促進物理教學工作的順利開展。因此，在開展實驗的過程中，對學生進行一定的引導，并逐漸生成相應的物理課程資源，是非常重要的。這樣不僅能夠增加物理課堂教學的趣味性，也讓學生充分參與其中，提高學生的課堂注意力。

例如：在做浮力實驗時，筆者先將乒乓球放入了沒有底的倒置的塑料瓶中，并讓學生思考，不將自己的手伸進去，要怎樣拿到乒乓球？很多學生就想到可以往塑料瓶中倒水，讓乒乓球浮出水面，這樣就引出了關于浮力的相關知識，同時也加強了學生對這部分知識的理解。在這個過程中，利用拓展性實驗，對課程資源進行了有效地整合，激發學生的積極性，引導學生展開思考，提高學生的物理學習能力。

3.利用多媒體開發物理課程資源

現階段，信息技術的發展為教育行業的發展提供了一定的可能性。在對初中物理課程資源的整合與利用中，應該加強對多媒體資源的使用，這樣能夠加強對網絡信息技術的應用，并促進初中物理教學改革的發展，進而促進初中物理課程資源的有效優化。在這個過程中，物理教師應該將多種先進技術進行搜集和整理，并下載一些科技資料，將其作為課堂教學的重要資源，應用到課堂教學過程中。當今社會，網絡世界很發達，學生在網絡上可能接收到良好的信息，也有可能接受到不良信息，教師應該對學生進行引導，并鼓勵學生利用網絡自己開發物理課程資源，提高學生的物理自主學習能力。

例如：筆者在講述《光的折射》的相關教學內容時，為學生準備了關于“海市蜃樓”的相關資料和視頻，這就能夠給學生帶來一種直觀的感受，讓折射在學生大腦中的印象變得更加深刻，充分調動了學生的興趣，也積極引發學生思考，有效增強了物理課堂的教學效果。

4.整合利用社會課程教育資源

在初中物理教學過程中，加強對物理課程資源的整合與利用，還應該重視社會上的各種教育資源，加強其在物理教學中的應用，為物理教學工作注入新的力量。一般情況下，社會上的教育資源主要來自于報刊、電視、網絡、圖書館和各大高等院校。物理教師應該對多種渠道的社會資源進行整合，保證學生能夠受到良好的教育。同時，物理教師還應該學習國外的先進經驗在物理課程資源開發過程中的作用，不斷生成新的資源開發途徑，并整合與利用多種隱性資源，提高學生的學習能力。

結語

總的來說，初中物理教學中，物理課程資源的整合與利用是非常關鍵的。作為初中物理教師，應該意識到這一工作的重要性，不斷在教學過程中對課程資源進行整合與利用，進而提高學生的學習能力，也促進了物理教學的不斷成熟與發展。

參考文獻

[1]袁金山.信息技術與初中物理課程的優化整合[J].中國教育技術裝備，2013，31：29-30.

[2]王玲.以電子白板為主導的信息技術與初中物理課程資源的整合[J].中國教育技術裝備，2013，31：42-43.

[3]張澤芳.信息技術與中學物理課程整合現狀分析與對策[J].無線互聯科技，2014，07：255-256.

[4]譚成峰.農村初中物理教學資源整合的實踐研究[J].西部素質教育，2016，220：105.