初探初中語文課堂教學中的素質教學

李新山

摘要：語文學科融合了我國上下五千年的優秀文化，對學生素質的培養有著重要的影響。素質教育是目前我國教育改革的重點內容，因此，在進行初中語文的課堂教學時，教師必須緊密滲透素質教學，幫助學樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養學生良好的生活習慣和行為禮貌，提高學生的動手能力和思維能力，注重學生的全面發展。

關鍵詞：初中語文;素質教學;重要作用;人人平等;課堂教學

一、語文素質教學的重要性

（一）語文教學的主要目的是培養和提高學生的語文素質和能力

語文的教學要求以學生為教學出發點，一切以學生為主，調動學生自主學習的意識，系統地、有針對性地對學生進行語言文字知識點和綜合運用能力的指導，使學生的聽、說、讀、寫綜合能力得到提高，同時也要采用豐富的教學方法，激發學生主動學習語文的興趣，從而使學生真正融入語文教學中，在教學中發揮主體作用，最終實現語文素質的自我提高。

（二）語文教學能夠提高學生高尚的審美情趣

語文教科書中的每一篇文章都是作者通過自己的視角創作出的具有獨特審美角度的經典作品，這些作品凝結了作者的各種能力，是所有能力的升華表現，通過對這些作品的熟讀、研究，可以潛移默化地使學生的審美情趣得到提高，激發學生的創作興趣，提高學生欣賞美和創造美的能力。語文學科具有提高學生 審美情趣的作用是其他任何學科無法比擬的。

（三）語文教學能夠使學生的思想道德品質得到提高

語文教科書中的文章除了具有美感之外，還傳遞著社會正能量，文章中體現著各種積極的信念，這些信念引導學生樹立正確的人生觀、世界觀，并傳遞著愛國觀念和各種積極正確的做法，例如助人為樂、拾金不昧、尊老愛幼等等。同時，由于語文教學自身的特點，可以根據教學內容，對其進行擴展，不斷地將思想道德品質教育融入教學當中，從而達到提高學生思想政治覺悟的目的。

二、充分利用課堂教學，激發學生學習興趣

“良好的開端是成功的一半”并且興趣是最好的老師。對于一篇課文，剛一開始，學生如果對它感興趣，那么，后面的學習自然是充滿樂趣相當順利的。反之則不然。所以，在每進行新課教學之前，應該認真斟酌：如何設計導語？“教學有法，教無定法”，選擇一段精美、有趣的導語會在課堂的一開始就吸引住學生的注意力，將會使教學達到更好的效果，引題通常可用提問法、討論法、講故事、猜謎語等。那么如何調動學生的積極性？如何激發學生的學習興趣呢？這就要求我們必須認真實施目標教學法。

課堂是學校教育的主陣地，是實施素質教育的主要途徑。完善素質教育，提高教學質量，就必須處理好教與學的關系，也就是要改變學生被動的狀態。在課堂上必須讓學生清楚地知道本節課該學什么，怎么樣學，使學生明白每一節課的學習目標和學習方法。只有有了明確的學習目標，學生在課堂中才能與教師達到互動交流學習。教師在課堂中的啟發引導才能促進的自主思考，從而達到讓學生自主探究學習獲得知識的目的。在這個過程中，學生的成就感是任何快樂無法代替的。很自然伴隨著成就感的喜悅情緒，一種無形的求知欲便會生成，這將使學生對語文興趣大大地增強。興趣是學習的動力，是提高語文素質的關鍵。課堂教學如果能激起學生學習的興趣，才會是成功的教學。

三、互動式教學，增加師生課堂互動

在語文教學中應充分調動學生的探索、思考、討論式學習的積極性，讓學生成為整個教學過程中的主角，教師是主導。布魯納認為：“教學過程就是在教師指導下，學生發現的過程。要求學生主動地進行學習，強調要自我思考和探索事物，而不應消極接受知識，要像數學家那樣去思考數學，像歷史學家那樣去思考歷史，親自去發現問題的結論和規律，成為一個發現者。”首先在備課上我采用陽光教學，讓師生共同參與。例如《一件小事》一文，我讓同學自學自備一節課，并提出一些問題，讓同學們自行思考。請同學們說說課文怎樣教、怎樣學？其次，在教學中，多用探索性、討論性的內容去激發學生參與教學。我提出《孔乙己》一文結尾為什么作者說“大約真的死了”？即使是死了，是什么原因造成他的死？請同學們展開討論。第三，思考性的作業和想象性的作業要多，少一些知識性的、機械性的作業，讓學生通過作業去陶冶情操的同時學習語文。

四、面向全體學生，人人平等

面向全體學生，必然涉及學困生問題，相當一部分教師總是按照學生考試成績的好壞，把學生分成若干層次，那些考試成績不好的，理所當然地被劃為學困生之列。而實際上，學生本身素質、成長環境的差異，造成了學生能力的差異。在我眼中語文學習無學困生可言，有的只是語文能力處于不同層次上的一個群體，語文教學無學困生。按照布魯姆的教育理論，只要給學生以正確的方法指導和足夠的時間，他們都會在原來的基礎上有所進步。思想觀念的轉變會帶來全新的教學方法，會收到意想不到的教學效果。激發學生學習興趣，求得學生共同發展。首先，面向全體學生，緊扣教材內容，設計出靈活多樣的教法吸引學生，生動、新穎、恰切的教法，讓學生始終在新異刺激下投入學習。其次，貫徹成功教育的原則，讓每一個學生都享受到成功的喜悅。因材施教，對不同學生提出不同的要求，甚至一開始可以普遍降低要求，讓優秀生更加淵博，讓大多數學生堅定學好的信心，讓從沒受過老師表揚的學生也體驗到老師肯定性評價的愉快。

總而言之，中學語文的素質教育，是一個長期而艱巨的任務，尤其在當前新課改大力實施的背景下，素質教育更是不斷發展，不斷創新。實施語文素質教育，必須精心備課、認真設計教案預熱課堂，并有著明確的教學目標，激發學生的學習興趣。除此之外要運用課文情感，升華學生的思想品德;運用活動，鍛造學生的創造性思維和創新能力;運用鼓勵表揚，撫育學生健康的心理素質，讓他們成為祖國新一代合格的全面發展、高素質的社會主義建設者和接班人。

參考文獻：

[1]吳歡英.初中語文素質教育初探[J].學周刊，2013，（29）：49

[2]王吉兵.淺析在初中語文教學中實施素質教育[J].時代教育（教育教學），2010（09）