建筑業轉型升級背景下工程管理類人才培養的改革與實踐

摘 要：在建筑產業轉型升級的大背景下，使專業建設緊貼行業崗位需求，將課程內容與崗位職業標準充分融合，改革素質教學課、專業必修課及專業選修課教學方式，通過教學改革使工程管理人才培養質量得到進一步提高。

關鍵詞：素質教學；教學模塊；實踐教學

建筑業是我國國民經濟的支柱產業，在促進經濟發展、推動城鄉建設、增加勞動就業、帶動關聯產業等方面發揮著重要作用。建筑產業的轉型升級對人才培養層次、培養規格等方面提出了更高的要求。推進建筑業由勞動密集型產業向智力密集型產業轉型，最為關鍵的是突出培育造就建筑企業高素質管理人才、創新型科技人才、高技能操作人才，建筑業的轉型升級對工程管理從業人員的專業素質和知識結構提出了更高的要求。

一、工程管理類人才培養目前存在問題

隨著新型城市化、社會主義新農村建設戰略的不斷推進，建設行業工程管理人員的重要作用日漸凸顯，對管理人員的素質要求大大提高。從項目一開始，工程管理人員就應幫助業主決策項目設計工藝和結構，在實施階段確定招標方式、幫助業主選定施工單位，在施工中合理使用資金、處理現場糾紛索賠等，全面參與管理，計算、控制項目的投資，以提高投資效益。第一，需要具有較強的專業知識，又具備一定的職業道德、心理素質、溝通能力、表達能力的高素質人才；第二，在知識結構上要求既懂得建筑材料、工程施工等方面的工程技術知識，又懂得經濟、管理、財會與審計等基本的經濟和管理知識，既懂技術又懂經濟和相關法律法規的復合型人才。

目前，高職院校的工程管理專業基本是圍繞初始就業崗位和未來發展崗位設置培養方案，課程體系內容對應企業所需的工作崗位核心技能，針對這種情況專業開設的課程有素質必修課、專業必修課、專業選修課。通過走訪用人企業、召開校友座談會等方式發現有幾個突出的問題需要解決：一是需要在素質必修課中解決的問題，包括工作態度的嚴謹性不強、對專業崗位的熱愛程度不夠、文字表達能力較欠缺、基本計算機應用技能，例如word的書寫、excel表格的編輯等掌握的不好；二是專業必修課需要解決的問題，學習專業基礎課時對后續課程影響不夠明確，每門課程內容按自身的體系，相對獨立，課程之間銜接有問題，實際工程接觸較少，企業氛圍不明顯。三是專業選修課需要解決的問題，選修課程范圍狹窄，不利于拓寬學生未來的就業面。

二、工程管理類人才培養改革內容—以建筑經濟管理專業為例

在建筑產業轉型升級的大背景下，使專業建設緊貼行業崗位需求，將課程內容與崗位職業標準充分融合，通過教學改革使工程管理人才培養質量得到進一步提高。

（一）加強專業素質培養，提升綜合職業水平

人文素質課程中加入職業崗位素質的要求，針對專業的特點，有目的的加入職業道德教育內容，專業教師配合素質課教師提供專業相關案例，結合思想道德教育，培養學生誠信、嚴謹、務實的工作態度。在計算機應用課程中注重培養學生文件的規范書寫、PPT的制作、表格的編輯、計算公式的應用等。在寫作課程中，注意培養學生用詞嚴謹，強化語言的邏輯性，專業教師配合提供案例，例如規范的審計報告、計價編制說明、工程索賠報告等潛移默化的培養學生語言思維能力，事件過程的表達能力，嚴謹的邏輯性，為未來適應崗位打好基礎。在大學生心理健康教育課程中穿插進歷屆校友的成長案例，結合專業特點培養學生自信豁達的心胸，抗失敗與挫折的能力，培養嚴謹的工作態度、逆境中的樂觀向上心態及愛崗敬業的情懷。

（二）整合課程內容，前后銜接，提高教學效果

整合專業基礎課與專業課相關聯知識，按照建筑物形象部位設置教學模塊，將部分專業基礎課及專業課有效融合，打破自成一體的教學內容，一氣呵成，提高教學效果。

例如：建筑經濟管理專業整合課程內容，以部位模塊為節點注入施工、識圖、材料、力學基本知識及計價內容，徹底改變專業基礎課與專業課脫節的弊病，前后課程有效銜接。

將原有專業基礎課《建筑工程施工》、《房屋構造與識圖》、《建筑材料》等課程及專業課程《建筑工程計價》按照施工部分重新進行知識歸類，內容進行整合，同時根據專業的崗位知識需要加入《力學基本知識》，形成新的課程教學體系，避免課程的脫節，知識有效銜接。

根據房屋建造過程將教學內容分為四個大的模塊，①地下工程模塊②主體工程模塊③裝修工程模塊④措施工程模塊，將專業基礎知識與工程計價知識結合在一起按模塊進行教學，打破原有獨立的體系，保證前后有效銜接。

每個大的教學模塊根據實際內容分為若干個小模塊，小模塊的教學也遵循上面的流程，在小模塊教學的過程中需注意相關聯的圖紙識讀及施工工藝關系，為后面工程計價課程做好鋪墊。以地下工程模塊教學為例：地下工程模塊分為打樁工程、土方工程、墊層及砼基礎工程三個小模塊，其中打樁施工工藝與土方施工有密切聯系，土方計量與砼基礎計量采用的是同幾張圖紙（基礎平面圖、基礎剖面圖）等等，當專業基礎有關的施工技術、構造識圖、建筑材料、簡單受力形式講解清晰后，馬上進行同樣部位的計量計價講解，之后進行實務訓練，徹底改變專業基礎課與專業課各成獨立體系，時間間隔長知識點遺忘的弊端。

（三）拍攝視頻，提高感性認識

組織專業教師對施工重要部位及較抽象不易想象的部分進行視頻拍攝，后期配音講解，引入課堂教學，制作施工動畫與實際工程進行對照，應用于課程內容傳授，以動畫形式顯現房屋建造過程，提升學生學習興趣。

（四）按照建設工程管理流程設置綜合實訓環節，將理論知識點貫穿并付諸實踐

優化實訓項目，模擬建設項目全過程管理的關鍵環節。建設項目決策階段進行可行性研究、設計階段進行建設方案比選優化、招投標階段進行計價編制及合同簽訂、施工階段進行聯系單簽證及索賠計算、竣工階段完成工程結算審計及項目后評價等環節模擬訓練。實訓細化至可行性研究報告編制、工程施工圖識讀、定額測定編制、工程計量計價、招投標模擬等項目，適應企業崗位不同需求。

（五）創新實踐教學模式，利用工作室，組成興趣學習小組

以興趣學習小組形式選擇造價的不同方向，興趣小組分為土建計價、安裝計價、市政計價、園林計價四個方向學習小組，每周利用課余時間組織活動，聘請企業優秀技術人員與專業骨干教師配對，共同指導小組學生訓練，由企業提供真實項目，在校內外指導教師帶領下完成實際工程項目，創造效益，學生多方面發展，就業面寬廣，培養學生創新創業能力，提高教師業務水平，企業擇優選擇人才，學生、學校、企業三方互利共贏。

三、結語

建筑業轉型升級對工程管理人才提出了更高的要求，因此人才培養必須改革傳統教學方式，加強培養學生的職業道德素養，對工作的嚴謹態度、樂觀向上的心態及對崗位的適應能力。打破原有專業基礎課與專業課自成體系的模式，所學知識一氣呵成，提升教學效果。

按照建設管理流程設置綜合實訓環節，培養學生團結協作的精神。同時增加選修課內容，拓寬學生就業范圍。

參考文獻：

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